培育学校文化生态 践行有根的教育.docx
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1、历史教学不仅承担着让学生认识过去,从历史的事件中获得经验教训的作用,也擔负着对学生人文素养的教育,意在让学生通 过历史学习树立正确价值观,发挥主观意识,构建社会理想。为了达到这个要求,需要借助于校园文化氛围,来打造出浓厚的 历史文化学习基调,让学生在校园文化的熏陶中,获得持续不断的学习动力和情感激发,达到校园文化建设对历史教育的促进 作用,同样也实现历史教育促进校园文化体系的形成。 一、初中历史教育与学校文化建设的关系 (1)初中历史教育可以增进对学校文化的理解 历史这门人文性较强的科目与校园文化建设存在密切关系,首先,历史教学中诸多的历史人物、故事、价值观、知识体系 都可以强化学生对中国文化
2、的理解,强化对校园文化建设的认同感,并能够在人文底蕴浓厚的校园文化氛围中获得良好体验, 并享受其中,获得精神的享受和灵魂的熏陶,在潜移默化的影响中,能够激励学生发扬中国优秀历史文化内涵和正确价值观, 树立较高的目标追求和人生理想,实现学校文化建设的终极目的。 (2)学校文化建设可以深化初中历史教育内涵 此外,校园文化建设能够帮助学生进一步理解初中历史的内容。在教学中,许多人文内涵性知识都是要通过亲身实践来深 刻感悟的。在校园的学习过程中,学生受到历史文化的熏陶,在实践的过程中就会增加豁然领悟历史文化内容的机会,提高学 生对初中历史内涵的理解。例如,在学习大一统的汉朝时,学生不理解为什么董仲舒要
3、“罢黜百家,独尊儒术” ,明明之前 在春秋战国时代,我们学习了特别多的思想精华,感受到了“百家争鸣”的灿烂文化的魅力,于是对于汉朝的思想政策特别不 理解也不认同,从而无法理解历史变迁的背后内涵和规律。但是在一次实践活动中,每个小组各持己见,争相不下,无法拿出 统一的意见来共同完成实践任务,这个时候,学生看到校园中的历史文化墙,突然就明白了大一统的汉朝独尊儒术的作用, 要管理无数人的思想,达到统一的认知,必须具备共同的信仰,共同的思想基础,这是“大一统”的特点,也是“大一统”的 要求。由此可见,校园文化建设中融合历史文化内涵,也可以促进学生强化对历史的理解,实现相互的促进作用。 (3)学校文化建
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