教育课题研究方法及流程.ppt

1、1 教育课题教育课题 研究方法及流程研究方法及流程 2 内容提要内容提要 课题研究的概念与方法课题研究的概念与方法 课题研究的操作流程课题研究的操作流程 一、确定课题一、确定课题（选题）（选题） 二、申报立项二、申报立项（写本子）（写本子） 三、开题启动三、开题启动（启动）（启动） 四、课题实施四、课题实施（干活）（干活） 五、结题鉴定五、结题鉴定（总结）（总结） 六、成果推广六、成果推广（推广）（推广） 3 1. 基本概念基本概念 课题：课题：欲研究讨论的欲研究讨论的问题问题、或亟待解决的、或亟待解决的问题问题。 主动探索事物的性质、规律等。主动探索事物的性质、规律等。研究：研究： 运用科学

2、的研究方法去探索教育的客观运用科学的研究方法去探索教育的客观 规律，解决教育领域内出现的问题。规律，解决教育领域内出现的问题。 行为特征：行为特征：以教育过程产生的具体问题以教育过程产生的具体问题 为研究对象，以问题的解决为研究目标。为研究对象，以问题的解决为研究目标。 教育教育 课题课题 研究：研究： 课题研究的概念与方法课题研究的概念与方法 课题研究课题研究与与论文论文 异：异： 前者前者结果未知结果未知，后者，后者结果已知结果已知； 同：同： 都以都以分析和解决问题分析和解决问题为行为特征。为行为特征。 校本校本 课程课程 的实的实 施过施过 程中程中 的困的困 惑惑 概念概念 模糊模糊

3、 理论知理论知 识缺乏识缺乏 实践经实践经 验不足验不足 校本课程校本课程 实施中的实施中的 评价机制评价机制 校校 本本 课课 程程 中中 的的 目标设定目标设定 校本课程与国校本课程与国 家课程的整合家课程的整合 教师教师/学生在校本课学生在校本课 程开发中的作用程开发中的作用 1、提出问题、提出问题 问题表现问题表现 中心问题中心问题 2、分析问题、分析问题 问题成因问题成因 3、解决问题、解决问题 对策：对策： 1、2、3 5 2.教育课题研究的意义和人们的困惑教育课题研究的意义和人们的困惑 2.1 教育课题研究的意义教育课题研究的意义 丰富和发展教育教学理论 推动教育教学的改革和发展

4、 提高教育教学质量 培养教师的科研意识和能力，提高教师素质 5改进教学方法，改进课堂结构，提升教师协调课堂、组织课堂的能力。让 学生乐学、主动学，积极参与到教学中来。 2.2 不少教师的困惑不少教师的困惑 神秘：神秘：可望而不可及的，只有专家才能做可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：繁忙：整天忙于教学和生活，根本没时间搞研究整天忙于教学和生活，根本没时间搞研究 无奈：无奈：有很高研究热情，但苦于找不到课题，没有理论做支撑。有很高研究热情，但苦于找不到课题，没有理论做支撑。 头痛：头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 有心者有心者 事竞成事竞成 .通识

5、性的知识通识性的知识 .本体性的知识本体性的知识 学科理论知识（学科本位的理论体系）学科理论知识（学科本位的理论体系） .条件性的知识条件性的知识 教育教学理论（教育哲学、课程理论、教育教学理论（教育哲学、课程理论、 教学理论、学习理论、评价理论）教学理论、学习理论、评价理论） .工具性的知识工具性的知识 教育研究方法和工具（教育研究方法、教育研究方法和工具（教育研究方法、 教育统计学、教育统计学、SPSS统计软件、逻辑学）统计软件、逻辑学） 做好教育研究必须具备的知识：做好教育研究必须具备的知识： 7 3. 教育题课研究常用的方法教育题课研究常用的方法 8 9 10 11 12 13 教育课

6、题研究的操作流程：教育课题研究的操作流程： 确定课题确定课题 申报立项申报立项 开题启动开题启动 课题实施课题实施 结题鉴定结题鉴定 成果推广成果推广 逻辑思路逻辑思路 操作流程操作流程 阶段特征阶段特征 14 调查、实调查、实 验、研究验、研究 结题鉴定结题鉴定 成果推广成果推广 关键关键 核心核心 目标目标 15 一、确定课题（选题）一、确定课题（选题） （一）选题原则（一）选题原则 超前性原则（方向性原则）：超前性原则（方向性原则）：选择的课题应是教育教选择的课题应是教育教 学改革的继续发展将会碰到的实际问题，并必须解决。课题学改革的继续发展将会碰到的实际问题，并必须解决。课题 要体现社

7、会发展方向和教育教学改革与发展方向。要体现社会发展方向和教育教学改革与发展方向。 需要性原则（实用性原则）：需要性原则（实用性原则）：国家经济社会和教育发国家经济社会和教育发 展的需要，学校教育发展、教师教学和学生发展工作中需要展的需要，学校教育发展、教师教学和学生发展工作中需要 解决的带有普遍性的重点、热点、难点和疑点问题。解决的带有普遍性的重点、热点、难点和疑点问题。 创新性原则：创新性原则：前人或他人未曾研究过，或有研究尚未前人或他人未曾研究过，或有研究尚未 解决，或出现新问题需解决，或原有的不能满足新需求。不解决，或出现新问题需解决，或原有的不能满足新需求。不 要步入后尘，搞重复研究，

8、否则就失去了创新性。要步入后尘，搞重复研究，否则就失去了创新性。 16 先进性原则：先进性原则：研究内容研究内容、方法、手段的先进性和研究方法、手段的先进性和研究 结果的独创性、突破性。结果的独创性、突破性。 科学性原则：科学性原则：基础理论研究，应有事实为根据基础理论研究，应有事实为根据；应用应用 研究，要有科学的理论为根据，符合科学原理和教育教学规研究，要有科学的理论为根据，符合科学原理和教育教学规 律，具有正确性和科学价值律，具有正确性和科学价值 。 可行性原则：可行性原则：在人力、物力、经费、资料储备、实验在人力、物力、经费、资料储备、实验 设备条件、理论水平与科研能力、组织能力和研究

9、对象等主设备条件、理论水平与科研能力、组织能力和研究对象等主 观和客观条件方面准备充分；课题组成员组合合理、工作条观和客观条件方面准备充分；课题组成员组合合理、工作条 件和时间有保证。件和时间有保证。 价值性原则（效益性原则）：价值性原则（效益性原则）：研究成果有利于学校教研究成果有利于学校教 育发展、教师教学和学生发展。对社会有实际效益，有推广育发展、教师教学和学生发展。对社会有实际效益，有推广 价值，对同行有指导和借鉴作用。价值，对同行有指导和借鉴作用。 17 （二）课题来源（二）课题来源 （三）选题一般程序（三）选题一般程序 18 追踪热点。追踪热点。在每个历史阶段，教育领域都有一在每个

10、历史阶段，教育领域都有一 些热点问题。所谓热点问题，应是这个时期的重要问些热点问题。所谓热点问题，应是这个时期的重要问 题，题，如：核心素养、素质教育、创新教育、工学结合、如：核心素养、素质教育、创新教育、工学结合、 内涵发展、项目教学、招生制度改革等。内涵发展、项目教学、招生制度改革等。 反思冷点。反思冷点。热的东西过一段时间会变冷，对冷热的东西过一段时间会变冷，对冷 下来的东西我们若静下心来作深层次的反思，往往也下来的东西我们若静下心来作深层次的反思，往往也 能发现新的选题。能发现新的选题。如目标教学（如目标教学（20世纪世纪80年代）、通年代）、通 识教育、宽基础强技能等。识教育、宽基础

11、强技能等。 重视弱点。重视弱点。在任何时期，教育教学研究均存在在任何时期，教育教学研究均存在 一些薄弱环节，我们选题时可优先考虑这些问题，一些薄弱环节，我们选题时可优先考虑这些问题，如：如： 学生心理素质、学生第二课堂、学生心理素质、学生第二课堂、“三风三风”问题等。问题等。 发挥特点。发挥特点。考虑个人业务专长和兴趣爱好，要考虑个人业务专长和兴趣爱好，要 扬长避短，有所为和有所不为。扬长避短，有所为和有所不为。 （四）选题策略（技巧）（四）选题策略（技巧） 19 抓住小点。抓住小点。贪大求全，面面俱到，是刚开始贪大求全，面面俱到，是刚开始 涉足教育科研时，最容易犯的毛病。刚开始时，课涉足教育

12、科研时，最容易犯的毛病。刚开始时，课 题一定要选得小，要以小见大，小题大作。题一定要选得小，要以小见大，小题大作。古人云：古人云： 天下之难事必作于易，天下之大事必作于细天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。 攻克难点。攻克难点。教育实践中常常有一些难点问题教育实践中常常有一些难点问题 长期得不到解决，这在选题时也可加以考虑，看看长期得不到解决，这在选题时也可加以考虑，看看 能否有所突破。难度越大，创新要求越高，选题的能否有所突破。难度越大，创新要求越高，选题的 价值就越大。价值就越大。如：关于素质教育的评价问题是一个如：关于素质教育的评价问题是一个 教育界和学术界公认的难点问题，影响到我国

13、素质教育界和学术界公认的难点问题，影响到我国素质 教育的进一步深化。教育的进一步深化。 开发盲点。开发盲点。所谓盲点往往是一般人未曾发现所谓盲点往往是一般人未曾发现 或很少有人研究的课题，这类课题呈隐性状态，不或很少有人研究的课题，这类课题呈隐性状态，不 太容易发现。太容易发现。如：高职学生自主学习问题、以技能如：高职学生自主学习问题、以技能 竞赛提高学生学习积极性的问题等竞赛提高学生学习积极性的问题等。 20 （五）拟定课题名称（五）拟定课题名称 课题名称必须明确表述所研究的问题。课题名称必须明确表述所研究的问题。课题名称包括： 研究对象研究对象(范围范围)、研究内容、研究方法、研究内容、研

14、究方法三个要素。 XX学校学校心理健康教育心理健康教育实验实验研究研究 研究对象研究对象(范围范围) 研究内容研究内容 研究方法研究方法 中学中学物理演示实验物理演示实验创新创新研究研究 研究对象研究对象(范围范围) 研究内容研究内容 研究方法研究方法 XX学校学校教育现代化进程的教育现代化进程的调查调查研究研究 研究对象研究对象(范围范围) 研究内容研究内容 研究方法研究方法 一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、 内容和实质，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。内容和实质，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。 21 准确：准确：就是课题

15、名称要把课题研究课题研究的问题（研 究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题 名称要和研究内容一致。 规范：规范：就是所用的词语、句型规范、科学，课 题不宜用肯定的语句和结论式的句型肯定的语句和结论式的句型表述，而是以陈陈 述式句型述式句型表述。（。（因为课题就是要解决的问题，这个问题正在探讨，因为课题就是要解决的问题，这个问题正在探讨， 正准备进行研究，要体现问题性；而论文是研究成果的表述形式，因为已正准备进行研究，要体现问题性；而论文是研究成果的表述形式，因为已 经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述经取得了研究结论，所以论文题目可以用肯定的语句表述） 简洁：简洁：名称不

16、能太长，能不要的字尽量不要， 一般不要超过20-25个字。 醒目：醒目：就是课题名称新颖，使人一看就对课题 留下深刻的印象。 22 （六）选题应注意的问题（六）选题应注意的问题 23 二、申报立项二、申报立项 （一）教育教学课题申报的渠道（一）教育教学课题申报的渠道 24 （二）教育教学课题立项的原则（二）教育教学课题立项的原则 25 （三）课题申报书的填写（三）课题申报书的填写 课题申报书的主要内容课题申报书的主要内容 26 27 填写课题申报书的技巧填写课题申报书的技巧 28 29 三、开题启动三、开题启动 （一）开题意义（一）开题意义 30 （二）开题内容（二）开题内容 31 32 实际

17、上开题也是统一思想、提高认识、保证研究质量的过程 33 （三）开题方式（三）开题方式 34 四、课题实施四、课题实施 （一）题课实施的主要工作（一）题课实施的主要工作 35 36 37 38 （二）课题研究中的主要活动（二）课题研究中的主要活动 39 五、结题鉴定五、结题鉴定(通信、会议通信、会议) （一）结题鉴定的一般程序（一）结题鉴定的一般程序 （二）结题鉴定材料的内容（二）结题鉴定材料的内容 40 （三）课题工作报告的写法（三）课题工作报告的写法 41 （四）课题研究报告的写法（四）课题研究报告的写法 42 六、成果推广六、成果推广 不重视、不总结、不提炼、不应用、不推广不重视、不总结、不提炼、不应用、不推广 总结总结 提炼提炼 应用应用 推广推广 修正修正 提高提高 申报申报 成果成果 形成形成 效益效益 谢谢倾听！谢谢倾听！ 研究型教师是靠自己研读、研究型教师是靠自己研读、 而不是教出来的，关键是要为而不是教出来的，关键是要为 之提供正确的研读机会！之提供正确的研读机会！