人教版小学一年级数学下册《认识人民币》第一课时教学设计.doc

1、人教版小学一年级数学下册人教版小学一年级数学下册认识人民币认识人民币第一课第一课 时教学设计时教学设计 【教学内容教学内容】复习人民币的面值和单位，同单位人民币之间的互换 及简单计算。 【教学目标【教学目标】 1 1、在已有知识基础上在已有知识基础上，通过知识迁移通过知识迁移，继续认识面值是继续认识面值是 5050 元元和和 100100 元的人民币。元的人民币。 2 2、会进行同单位人民币互换，会进行求总价和找钱的计算和购、会进行同单位人民币互换，会进行求总价和找钱的计算和购 物活动。物活动。 3 3、在换币在换币、付币付币、找钱等购物活动中找钱等购物活动中，培养学生思维的灵活性培养学生思维

2、的灵活性， 与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 4 4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 【教学重点教学重点】元与元、角与角间互换。 【教学难点教学难点】在购物活动中进行简单计算。 【教学方法教学方法】采用游戏、购物活动的形式，寓教于乐。 【课前准备课前准备】多媒体课件，商品卡，课前前置性探究作业-小小 银行换币活动，填写好相应表格。 【教学过程教学过程】 一、设境激趣、复习引入。一、设境激趣、复习引入。 1、同学们， 你们认识这些人民币吗？ 2、小朋友回答得真不错。你是怎么认的？ 【设计意图设计意图】 对

3、于人民币的认识对于人民币的认识， 学生普遍都有较多相关的生活学生普遍都有较多相关的生活 经验。复习旧知识，能很快地调动起学生的积极性。经验。复习旧知识，能很快地调动起学生的积极性。 二、自主认识二、自主认识 5050 元与元与 100100 元的人民币。元的人民币。 1、那这张你认识吗？ 2、出示 50 元人民币 3、你是怎么知道的？ 4、学生描述 50 元人民币的特征。 5、出示 100 元人民币。 6、接下来这张呢，你认识吗？ 7、我们在认识人民币时可从图案、字样、颜色、数、大小等方 面进行观察。那么，关键是看什么呢？ 8、数字和单位。 9、对了。我们在辨别人民币的面值时，关键是看人民币上

4、的数 字和单位。 10、人民币就像一家人，它们不但有不同的面值，而且不同面值 的人民币之间还有一些有趣的关系呢。 他们之间有着怎样的关系呢？ 【设计意图设计意图】通过设疑通过设疑，激发学生的学习热情和探索欲望激发学生的学习热情和探索欲望，由于由于 问题的提出问题的提出， 导出了学生已有的生活经验导出了学生已有的生活经验， 让学生更顺利地过渡迁移让学生更顺利地过渡迁移 到本节课的新知。到本节课的新知。 三、教学人民币元与元之间的互换三、教学人民币元与元之间的互换 1、请学生们拿出前置性探究作业说一说，他们之间可以怎样互 换。 （出示表格，学生汇报教师演示） 【设计意图设计意图】在本节课课前在本节

5、课课前，设计此活动设计此活动，目的在于让每一个学生都目的在于让每一个学生都 感受到感受到小面额小面额不同面值的人民币之间的一些关系不同面值的人民币之间的一些关系， 为新课的学习做了为新课的学习做了 铺垫。铺垫。 小小银行换币活动（该换多少张？圈一圈、填一填） 一张 5 元可以换 5 张一元。 师课件演示 5 元=1 元+1 元+1 元+1 元+1 元 一张 10 元可以换十张 1 元。 师课件演示 10 元=1 元+1 元+1 元+1 元+1 元+1 元+1 元+1 元+1 元 +1 元 一张 20 元可以换 2 张 10 元。 师课件演示 20 元=10 元+10 元 【设计意图设计意图】

6、结合人民币的互换结合人民币的互换， 使学生亲身感受到数学就在自使学生亲身感受到数学就在自 己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。 2、下面我们继续学习面值是 100 元、50 元、10 元的人民币他们 之间可以怎样互换。（请同学们拿出样币和同桌试着找一找,把你们换 的方法填在桌上老师为你们准备的练习纸上。) 练习纸上内容: 1 张 50 元能换()张 10 元 1 张 100 元能换()张 10 元 1 张 100 元能换()张 50 元 学生活动,教师参与指导 你们都有哪些换法?请派代表上台展示。 (小组代表在实物平台上展示填好后

7、的练习纸) 孩子们真了不起,在小组里找到了那么多的方法, 你们知道人民币有什么用吗？ 用钱能买来好吃的、好玩的、好用的东西，可有的小朋友却把钱一分 一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？ 【设计意图设计意图】教育学生做一个有孝心、有爱心的人。教育学生做一个有孝心、有爱心的人。 四、练习。四、练习。 刚才同学们学了那么多有关人民币的知识，想去快乐商店购物 吗？ 那必须闯过三关。有信心吗？ 第一关：练习十二第 1 题。 第二关:做一做第 1 题。 第三关:做一做第 2 题。 五、快乐商店五、快乐商店。 （购物付钱）（购物付钱） 师：刚才小朋友们用所学的知识，连闯了三道难关，成功进入了 快乐商店。

8、【设计意图设计意图】创设商店购物的情境创设商店购物的情境，使学生身临其境使学生身临其境，激发了学激发了学 生学习数学的热情和求知欲生学习数学的热情和求知欲。 同时也使学生体会到数学知识与我们的同时也使学生体会到数学知识与我们的 日常生活息息相关。日常生活息息相关。 六、总结。六、总结。 这节课学得快乐吗？你学会了什么？ 【设计意图设计意图】对本节课知识进行梳理的过程中，加深印象。对本节课知识进行梳理的过程中，加深印象。 【板书设计板书设计】1 张 5 元能换()张 1 元 1 张 10 元能换()张 1 元 1 张 20 元能换()张 10 元 1 张 50 元能换()张 10 元 1 张 100 元能换()张 10 元 1 张 100 元能换()张 50 元 【设计意图设计意图】板书设计简单明了板书设计简单明了，条理清晰条理清晰，概括了本节课所学概括了本节课所学 的内容，突出重点。的内容，突出重点。