7.认识时间-认识时间-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:b71af).doc
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1、认识钟表教学设计 【教材分析教材分析】 本课以“小明的一天”为背景,采用连环画的形式展现小明一天的活动: 早上 6 时起床7 时半上学8 时上课12 时吃午饭下午 4 时踢球晚上 8 时 半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表,会认整时、半时。这是学生建立时 间观念的初次尝试,也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学 生熟悉的生活情境,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在观察、讨 论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中 学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概 念,体会数学与生活的密切联系。 【学情分析学情分析】 钟表对于
2、一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生 活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定 的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性 认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时 间的思维方法。 因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生 的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和 感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和 深化。 【教学目标教学目标】 1、知识与技能: 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成,认识
3、钟表的组成部分, 知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表 示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 2、过程与方法: (1) 、通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。 (2) 、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好 习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验, 增强学生学好数学的信心。 3、情感态度与价值观: 感受数学与生活的紧密联系,初步建立时间观念,得养成珍惜时间和合理 安排时间的良好习惯。 【教学重点教学重点】能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 【教学难点教学难点】准确区分整时时
4、刻和大约时刻。 【教学方法教学方法】动手拨一拨、小组合作交流 【教具、学具准备教具、学具准备】 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会 跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋 友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。 (板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) 二、动手探索,体验感悟 (一)认识钟面: 1、讲述:请小朋友仔细观察
5、一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (出示一个只有 3、6、9、12 四个数字的钟)像这个钟上只有 4 个数字,没写数 字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上 去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指
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