6.表内乘法（二）-解决问题（例5）-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：50a9f).doc

1、教学内容：人教版小学数学二年级上册表内乘法（二）解决问题，教材 84 页例 5 教学目标： 1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决生 活中“够不够”的实际问题。 2、让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力，积累解决此类问题的经验， 体验学习数学的乐趣。 学情分析： 本课内容是在学生学习了表内乘法口诀及乘法的含义， 并能较熟练地应用乘 法口诀计算乘法基础上教学的。教材呈现了一个生活中租车乘车“够不够”的问题，让学生 通过观察客车座位的排列规律，运用自己的已有知识和经验，计算

2、出客车的座位数。学生运 用自己喜欢的方法尝试解决这个问题， 重点感受到能够运用乘法知识， 加法和减法解决数学 问题，并结合图示理解乘法含义。通过解决问题，不仅加深对乘法意义的理解，还让学生感 悟到数学来源于生活，又用于现实生活，在应用中感受数学的神奇。 教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一 般方法。 教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性，用多种方法解决同一问 题。 教学准备：课件客车主题图答题纸 教学过程： 活动活动 1 1 导入导入 一、复习旧知，情景导入一、复习旧知，情景导入 教师：同学们，我们学习了乘法，并用乘法解决实际问题。下面

3、我们就复习一下 PPT 出示直接说出得数。 学生开火车形式口算。 PPT 出示看图列式计算。指名回答。 PPT 出示情景图，PPT 出示客车座位图。 情景引入新课： 教师： 租这辆车坐得下吗？这就是我们今天要解决的问题： 板书： 解决问题。 活动活动 2 2【新授】二、引导发现，自主探究【新授】二、引导发现，自主探究新知新知 1、搜集信息，理解题意 PPT 出示二（二（1 1）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名学生，租下面的客车， 教师：请学生读题，你发现了什么？ 教师：下面我们继续看题： （PPT 出示： “坐得下吗？” ）从题中你还知道了什么？ 教师： 很好， 那结合你刚才了

4、解的信息， 要解决 “坐得下吗？” 这个问题需要知道那些信息？ 学生： （需要多少个座位？客车有多少个座位？）有多少人坐车？客车能做多少人？ 教师：这两条信息题中直接告诉我们了吗？ 学生：没有，得先求出来。 教师：要解决“坐得下吗？”这个问题就得先求出来：有多少人坐车？客车能做多少人？ 2、小组合作解决问题。 教师：我们明白了题目的意思，怎么接答呢？ PPT 出示学习要求：学生读学习要求。 （学习要求：客车有多少个座位?怎样解答，请你拿出主题图，试着把你的想法在主题图上 画一画，并用算式表示出来。然后在你的小组内说说你的想法。 ） 学生：这道题怎样解答，请你拿出主题图，试着把你的想法在主题图上

5、画一画，并用算式表 示出来。然后在你的小组内交流你的想法。 教师：下面我们就以小组为单位来解答。 学生独立解答，教师巡视。 3、沟通联系，深入理解。 教师：刚才在小组学习中，同学们特别会思考。下面完成的同学就用坐姿告诉我。 教师：谁能汇报一下你的解法。 教师：为什么用乘法和加法（减法）计算？ 教师：还有不一样的解法吗？ 学生汇报不同的解法。教师根据学生回答随机板书。 4、回顾与反思。 教师：以上通过大家的共同努力，得出了共有 32 人去科技馆，客车有 33 个做位。 ，看看自 己解答正确吗？怎样检验？ 学生：看看选的信息对不对，算式对不对。再算一遍。有 2 名教师和 30 名学生，共 32 人

6、。 每排 7 个座位，共 4 排，7 乘 4 得 28 个座位，在加最后一排的 5 个座位，共 33 个座位，所 以，做得下。答：做得下。 5、小结。 PPT 出示不同解法。 教师：老师把你们的不同做法列成了一个表，仔细观察。信息相同，问题相同，为什么有这 么多不同的算法？这些不同的算法中有什么相同的地方？ 教师：谁能回答这个问题？学生回答。 教师小结：综合应用乘法解决“够不够”的数学问题。先要找准相互比较的两种数量，题目中 没有直接告诉我们就先求出来。由于观察的角度不同，算法也就不同。解决问题的过程中我 们都利用了乘法和加法、减法的意义，以及画图的方法解决问题。 活动活动 3 3【练习】三、

7、巩固练习，积累经验【练习】三、巩固练习，积累经验 1.做一做 幼儿园 35 个小朋友每人吃一个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ （）教师先引导学生读题弄清题意，有序观察，同时收集信息提出问题，找出解决问题的 方法， （）学生独立列式计算，教师巡视，找不同解决方法。 （）学生汇报解题方法，大屏幕展示三种解题方法， 横向观察:每行六个的有四行，每行五个的有两行。 纵向观察：每列 6 个的有 5 列，最后一列有 4 个。 都看成整行的每行个，共列，减去多算的个。 方法一：64+52=34（个） 方法二：65+4=34（个） 方法三：（个） 2.提升训练 小亮一共有 40 节车轮，他能组装出一列有 6 节车箱的小

8、火车吗？为什么？ （）教师先引导学生读题弄清题意，有序观察，同时收集信息提出问题，找出解决问题的 方法， （）学生独立列式计算，教师巡视，找不同解决方法。 （）学生汇报解题方法，大屏幕展示两种解题方法， 引导学生说出一节车厢 6 个车轮，6 节一共多少车轮？再加上车头 8 个车轮。 列式 66+8=44（个）说说为什么？ 每节车厢左面个车轮，节车厢 18 个车轮，右面也是 18 个车轮，再加上车头个车轮 列式（个） （）最后验算，口答。 活动活动 4 4【课堂总结】【课堂总结】总结评价，升华目标总结评价，升华目标 教师：我们一起探究数学问题，可真有趣，下面说说这节数学课你有哪些收获？ 教师： 同学们要做个有心人， 用我们学过的知识解决生活中的问题， 老师相信你们是最棒的。 活动活动【板书设计板书设计】 解决问题 有多少人坐车？（人）（个） 客车有多少个座位？（个）（个） 坐得下吗？14+14+5=33（个） 答：坐得下。 85733（个） 车头用了 8 个车轮。