6.表内乘法（二）-解决问题（例3）-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：e036b).docx

1、解解 决决 问问 题（例题（例 3） 教学内容教学内容:教科书第 78 页、79 页的内容 教学目标教学目标 1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际 问题，初步透“单价 x 数量=总价”这一数量关系。 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进 而解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学 生的应用意识教学重点:根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 教学重难点教学重难点:引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 教学准备教学准备:情境图、课件，活动单。 教学过程教学过程 (一)情境引入 教

2、师:运动会结束了，同学们都参加了哪些运动项目，老师要给获奖的同学 们颁发奖品。看!老师给同学们准备了什么奖品?（只有奖状） 学生:为什么只有奖状？ 教师:因为老师要和同学们一起去商店购买奖品。 下面我们就一起走进商店。 教师板书:解决问题 (二)探究新知 1、收集信息，理解问题 教师呈现主题图(教科书第 78 页例 3 情境图) 教师:从这幅图上你都知道了什么?请同桌之间互相说一说。 谁愿意把自己找 到的信息大声地告诉同学们? 学生:文具盒 8 元，橡皮 2 元，日记本 4 元。铅笔 3 元 教师:听了这位同学的介绍，大家有问题吗?“文具盒 8 元”是什么意思? 学生:“文具盒 8 元”就是一

3、个文具盒的价格是 8 元钱。 教师:这位同学补充得非常好!希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。 谁愿意再来说你知道了什么? 学生:我知道了一些文具的价格 教师:通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图(教师呈 现例 3 情境图中的问题)，从图上你还知道了什么? 学生:买 3 个文具盒，一共多少钱? 教师:很好!那结合你刚才了解到的信息， 谁能完整地说一说我们要解决的问 题是什么? 2、根据乘法的意义解决问题 教师:要解决“买 3 个文具盒，一共多少钱?”这个问题，你应该选择哪些信 息呢?为什么？ 教师:怎样解答呢?同学们可以自己先写一写或是画一画。 学生独立思考，尝试解决问题

4、（完成活动一） 。 教师:好!现在请同桌之间互相说一说自己的想法。 教师:现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案? 预设 1画图:（略） 1 个文具盒是 8 元，要求买 3 个一共多少钱，就是求 3 个 8 元是多少， 8+8+8=24(元) 预设 2列式:83=24(元) 为什么用乘法计算? 求几个几的和是多少用乘法计算。 教师:计算时用的是哪句口诀? 教师:想一想，这道题的单位名称是什么？ 让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己 是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。 3、回顾与反思 教师:回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗?怎样检验? 学生 1：

5、(用加法检验):1 个文具盒是 8 元，3 个就是 8+8+8=24(元) 学生 2： (再算一遍):要求 3 个文具盒的总钱数， 就用 1 个文具盒的价钱 8 元， 乘买的个数，也就是 83，三八二十四，一共是 24 元。 4、小结 教师:很好!刚才我们用学过的知识解决了“买 3 个文具盒一共多少钱?”这 个问题。如果要买 5 个文具盒怎么办呢?买 6 个呢?8 个呢?应该怎样列式解决? 教师:你有什么发现? 教师(小结):知道了 1 个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以 用 1 个文具的价钱乘买的个数。 (三)基本练习 教师:想一想，买 7 块橡皮，一共多少钱? 学生独立解答后交

6、流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解 答，为什么教师:你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?请和你的同桌互相 说一说。 教师:刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具 用多少钱回忆一下我们是怎么解决这些问题的？ 教师:像这样求买 3 个文具盒一共有多少钱、7 块橡皮一共有多少钱、6 支 铅笔一共标多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多 少，我们都可以用一个物的价钱乘买的个数，求出总钱。 (四)综合练习 一套童话故事共有 8 本，每本 7 元。小亮买一套，需要多少钱? 学生读信息和问题，想算式用手势判断下面哪个算式正确？ A.8+7=15(元)B.78=56(角)C.78=56(元) 教师:谁能说一说你的理由? （五) 全课小结 教师:今天的知识你都学会了吗?你有什么收获?还有什么问题吗?