6.表内乘法（二）-整理和复习-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：714c7).docx

1、表内乘法整理和复习教学设计表内乘法整理和复习教学设计 教学目标： 1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。 2、通过补全乘法口诀表，进一步熟悉口诀、熟记口诀，发展学生的 观察能力和思维能力。 3、通过复习有关用乘法口诀解决问题的内容，巩固学生对乘法意义 的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力，同时感受到数 学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。 教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。 教学用具：课件、乘法口诀表 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师： 孩子们， 喜欢看 西游记 吗？西游记讲了一个什么样的故事呢？ （生讲述）出示课件

2、，将故事补充完整。很不巧，今天师父又被妖怪 抓走了，你们愿意帮助它们救出师父吗？为了救师父，三个徒弟各显 神通。孙悟空使出它的绝招：七十二变。怎么变呢:把数学中的加法 算式变成乘法算式。请看（课件出示算式） 师：谁来说说 5+5+5=( )( )？为什么可以这样改写？（指名说） 其它两个算式你会像老师这样变一变吗？学生举手回答。 小结：同学们真了不起！通过自己的本领把加法算式改写成了乘法 算式，这节课我们就来复习乘法的相关知识。（板书：整理和复习） 【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回 顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。 二、知识梳理和归纳 （一）复习乘法的意

3、义和读法 1、 师： 同学们， 是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式呢？ 学生举例说一说， 思考为什么不行？引导学生对比观察发现加数不一 样。师：为什么黑板上的加法算式就可以改写成乘法算式呢？所以改 写成乘法算式，必须是几个相同加数的和才行。 2、师：你还知道哪些学过的乘法知识？（生自由发言）师出示算 式：35，你能说说在乘法算式中 3 和 5 分别叫什么？(乘数)35 得几？15 叫什么？（板书：积）齐读算式：3 乘 5 等于 15。 （二）复习乘法口诀 1、师：计算 35 你是怎么快速算出来的呢？（生：乘法口诀）我 们已经学过乘法口诀了？接下来考考谁的记忆力是最棒的！ 请帮助猪 八戒选

4、择一种水果，水果下面藏有一个数字，请同学们上来刮出这个 数字，刮到几就背出几的乘法口诀。（生背口诀） 2、师：同学们的记忆很棒，背口诀很流利，再一次掌声送给他们。 好！除了刚刚背得还有哪些口诀？接下来全班同学一起，老师出示数 字几大家就背出数字几的口诀（分三组进行，最后全班一起背口诀）。 3、（课件出示口诀表）师：沙僧的任务是补全乘法口诀表，以上 就是我们这学期学过的乘法口诀表（生补充完整口诀表）。老师说一 句口诀，你们说出相应的乘法算式。同桌两人一组挑选 10 句口诀， 一人说口诀，一人说算式，再交换。提问：是不是所有的口诀都可以 说出两个乘法算式？举例说明。 4、师：有没有哪几句乘法口诀很

5、难记忆，你们有什么好方法记忆 口诀？ 5、师：通过大家的齐心协力，师父已经成功救出。师徒 4 人想请 大家参加终极挑战，你们应战吗？ 【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习， 而是让学生在具体的情境中复习表内乘法， 避免学生感觉到枯燥无味， 同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解， 提高学 生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。 三、巩固提升：终极挑战 1、看图列式： 一共有多少个小朋友？（加法算式和乘法算式各写一个） 2、根据算式画图： 3、一共有多少把椅子？ 学生独立思考完成，全班交流（引导学生从乘法的意义上来填空） 4、拓展提升：555() () 【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学 生加深对所学知识的理解、 巩固， 并在积极思考、 主动参与的过程中， 促使学生能在原有的基础上得到新的提高。 5、介绍：你知道吗？ 四、畅谈收获，总结提升： 师： 通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要 注意的？ 【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。 五、板书设计： 整理和复习（表内乘法） 相同加数乘法（简便） 5 + 5 + 5 = 35=15 乘数乘数积 读作：3 乘 5 等于 15