7.认识时间-认识时间-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：206ae).doc

1、教学内容：教学内容： 人教版二年级上册教科书第 90 页例 1、第 91 页例 2 及相关内容。 教材分析：教材分析： 时、 分是常用的时间单位， 实用性非常强， 和小学生实践生活有密切的联系。 二年级的学生已经初步认识了钟面， 能认读整时， 对时间也有了一定的感性认识。 本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。教材分 两个层次让学生认识十分。首先通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时 针走一大格就是 1 时，分针走一小格就是 1 分。再仔细观察时针和分针的转动， 从而发现时与分的关系，知道“1 时=60 分”。教学时要唤起学生已有的经验， 让学生感受到认识时间的现

2、实意义。 学情分析：学情分析： 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学 中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，在实际观察和操 作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知 识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能：会读、写几时几分,知道 1 时=60 分。 过程与方法过程与方法：观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和 合作学习意识。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：教学重点： 掌握认读时间的具体方法，会用 5 分

3、5 分的方法数时间。 教学难点：教学难点： 分针是怎样计时的，理解 1 时与 60 分的关系。 教学方法：教学方法： 创设情境法、引导法。 学生学法：学生学法： 小组合作、动手操作法。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钟面模型、手表。 教学理念教学理念： 从生活出发，学有用的数学；在游戏中学，体验学习的快乐；由易入难，循 序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程教学过程 : 一、课前游戏一、课前游戏，感知关系，感知关系 师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们 5 个 5 个的报数到 60 。请一大组来开火车-学生活动。 小火车开得真不错， 我们全班小朋友一起来这

4、样报数， 好吗？要求数报完了， 小朋友都像这样坐好，做得到吗？ 二、谜语导入：二、谜语导入：（第一关：猜谜语）（第一关：猜谜语） 1、猜谜语 今天这节课有个小朋友也想和我们一起学习， 我们看看他是谁呀？调皮的孙 悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 上学期我们学习钟表上的整时。 今天我们来继续认识时间。 板书 认识时间 2、观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流， 说一说。 三、三、活动探究，自主学习活动探究，自主学习 （第二关：认识时和分） 1、认识钟面 四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。 钟面上一共有（ ）大格 1 大格有（ ）小格 一共有（ ）小格

5、2、认识时。 闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。 师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说一说，时 针从几走到几也是 1 小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。 3、认识分。 （1）引导学生观察分针。 师：分针是用来表示“分”的，分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。 （2）边演示边提问： 分针指着 1 是几分？为什么？（一个大格有 5 小格，所以是 5 分。） 分针指着 2 是几分？为什么？ 分针指着 3 是几分？（15 分）为什么？ 4、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好

6、， 下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 （1）学生分组操作。 请同学们拿出自己准备的钟面模型，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走 几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始 演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大 格就是 1 时。并板书：1 时 （3）引出“1 时=60 分”。 师讲解 30 分又可以说成半小时。 师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走 1 圈时针正好走 1 大格。说明 1 时和 60 分什么关系？ 学生说，师板书：1 时=60 分 （4）体验一小时

7、和一分钟多长。 （第三关：认识几时几分） 5、认识时间。 （1）师拨动实物钟表 4：05，学生读取时间 出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 4， 而是过了一些，所表示的时间就是 4 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针 了：现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？（5 分。） 师总结：时针“走过数字 4”而不是“指着数字 4”，分针从 12 走了多少 小格，就是 4 时多少分。 （2）教学时间的两种表示方法。 （两种表示方法在上学期已学过，在此让学 生注意在写 4 时 5 分时，要在两点后面加一个“0”如：“4：05”） （3）用同样的方法认读 4：30

8、、4：45 。 6、你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看 看吧。 讲述小红的一天，请学生回答她的作息时间并把小红一天的作息时间用两种 方法写下来。 这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们 都能合理安排好时间，做时间的小主人。 五、运用新知、解决问题五、运用新知、解决问题(第四关：拨时游戏第四关：拨时游戏 ) 1、动手操作：在你的钟面上拨出 6：25。 2、小组合作：一人说时间，一人拨时间。 3、学以致用：拨一个自己喜欢的时间，并说说你在这个时间干什么？ 4、体验生活中的数学。 六、小小设计师六、小小设计师 小朋友自己设计一个漂亮的钟。 七、七、全课总结全课总结 时间过得真快，马上要下课了，你知道现在的时间吗？你有什么话要和老师 说吗？ 老师也有一件特别的礼物要送给大家：珍惜每一分钟，让我们的生命更有价 值。 板书设计： 认识时间 时针用来记时，时针走一大格是 1 时 分针用来记分，分针走一小格是 1 分 1 时=60 分