4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：f0295).doc

1、1 / 3 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学内容：教学内容：教科书二年级上册第 47 页例 1 及相关内容。 教学目标教学目标 1学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘 法意义的过程。 3感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所 学内容的价值。 教学准备：教学准备：课件、学具小棒 20 根。 教学重点：教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：教学难点：理解乘法的意义。 教学过程教学过程 （一）创设情境，激发学习兴趣（一）创设情境，激发学习兴趣 教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出

2、示教科书第 46 页情境 图） 。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学 信息？ （二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的 意义意义 (1)教师出示飞机图（课件） 教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？ 数请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈请同学们将每架小飞机上的 3 个人圈起来。 （学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的 3 人圈起来。 ） 说请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？ (2)教师：想一想，你能提出一个数学问题吗？（小飞机里共有多

3、少人？） 你能用一个加法算式表示吗？ 板书如下： 3333315 (3)教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同， 2 / 3 都是 3。 ） 教师：你能说出一共有几个 3 相加吗？（板书如下。 ） 3333315 5 个 3 （三）自主尝试，强化认识（三）自主尝试，强化认识 教师出示（小火车课件） 。 教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们按照刚才的方法自己数 一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？赶快行动吧！教师随着 学生的回答在上图中将每个车厢的 6 个人圈起来。 教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简 单的话告诉大家

4、，让大家一听就明白吗？（4 个 6 相加。 ） 师板书：666624。 教师：这个算式有什么特点？（加数都相同。 ） （四）加强体验，感受学习乘法的必要性（四）加强体验，感受学习乘法的必要性 (1)教师（出示过山车图） ：最刺激的要数过山车了！ 教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？ 教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？ 让一名学生在黑板上写出 7 个 2 连加的算式，如下。 222222214 7 个 2 教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？ (2)教师：同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山 车再长一些，需要 10 个

5、2 相加呢？20 个 2 相加呢这时你又有什么感觉呢？ 其实，科学家和我们有着一样的困惑，于是，他们又想出了一种更简便的方法， 像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 （五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 (1)明确乘法的意义。 这也是我们今天要学的内容：乘法的初步认识（板书课题） (2)学习乘法算式的读、写，认识乘号。 3 / 3 教师：7 个 2 相加，用乘法算式表示可以写成 7214，7 叫作乘数，这个 号叫作乘号，2 叫作乘数，14 叫作积，这个算式读作：7 乘 2 等于 14，也可以写 成 27 =14，读作：2 乘 7 等于

6、 14。 （板书算式并介绍乘号。 ） (3)教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方 法，为什么？ 教师：加法算式中没有 7，乘法算式中的 7 是怎样来的？ (4)补充相关史料，进一步理解乘法的意义。 教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。 (5)课堂练习，巩固乘法的意义。 教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？ （六）巩固练习，深入理解乘法的意义（六）巩固练习，深入理解乘法的意义 完成课件巩固练习 （七）课堂小结，点明目标（七）课堂小结，点明目标 教师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算， 并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。 教师：在我们生活中经常会用到乘法，下节课我们会继续研究。