6.表内乘法(二)-解决问题(例5)-教案、教学设计-部级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:a0a43).doc
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1、第六单元表内乘法(二)解决问题例第六单元表内乘法(二)解决问题例 5 教学设计教学设计 人教课标版二年级上册教科书第人教课标版二年级上册教科书第 84 页例页例 5 及做一做及做一做 教学内容分析: 本课例题是在学生已经能熟练掌握 19 的乘法口诀和会用乘加、乘减的方 法看图列式的基础上学习的,目的在于让学生灵活运用所学过的乘法、乘加、乘 减等计算方法解决座位够不够的问题, 让学生体会解决问题策略的多样化。 新课标 中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动 经验”,增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事 例创设情境,为学生发现数学问题,探索解
2、决问题的方法提供了生动的资源。 学情分析: 二年级的学生属于比较活跃的,对新事物充满好奇,喜欢动手和动脑去体验 学习的快乐,课堂上要充分发挥学生的主体地位,让学生在独立、探究、合作、 交流的环境中完成课堂的学习。大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律 性,学习数学的积极性高,兴趣浓。学生对于电子白板中基本的书写笔、清除、 拖动、 漫游等功能可以熟练操作, 这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件。 教学目标: 1、学会口述应用题的条件和问题,能根据乘法和乘加、乘减,解决够不够 的实际问题。 2、让学生经历看一看、画一画、算一算、议一议等数学活动,体会到由于 观察、思考的角度不同,解决同一问
3、题的方法与策略也不同。 3、培养学生灵活解决问题的能力。 教学重点: 培养学生如何分析、理解数学信息,寻找解题方法 教学难点: 培养学生从多角度观察问题、 分析问题、 解决问题, 体会解题方法的多样性。 学习目标: 1、掌握解决问题的方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2、经历思考交流的思维过程。 3、体验到合作的快乐,学习的愉悦。 教师准备: 客车座位示意图图片、交互式电子白板、检测练习题。 学生准备: 直尺、彩笔。 多媒体使用策略: 1、本节课,数字化教学资源和信息技术的使用,有效地突破教学重难点, 多媒体融入到课堂当中,让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。提高课堂教学效 率。使用到的资源
4、如下: 2、图片资源:列车的座位平面图,运用主题图便于学生在图中搜集数学信 息,列出算式。 3、文本资源:使用当堂检测文本,让学生直接在白板上答题,便于学生及 时订正,并使用检测练习题,对学生掌握知识的情况及时了解,以便查漏补缺。 4、白板资源:充分利用白板中的书写笔、漫游、清除、拖动等功能,及时 捕捉学生精彩的发现,有效地对今天学习的内容达到了练习的目的,同时学生在 操作中感受到了数学的乐趣,提高了学习兴趣。 教学过程: 一、复习旧知识、做好铺垫 1、开火车式口算(并说出相应口诀) 25= 63= 84= 75+7= 77-7= 2、看图列式 (设计意图:口算基本功训练,明确乘法算式表示的意
5、义,草莓图引导学生 有序观察,横看称为行,竖看称为列,并列出乘加、乘减算式,并在教师的引导 下把加数一样的用线画出来,不一样的用圆圈圈出来。为新课座位示意图指引方 向,逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。 ) 3、引言板书课题:解决问题 二、探求新知 (一)寻找解决问题的信息 课件出示教材第 84 页例 5 及主题图 1、读例 5,说一说你能找到哪些数学信息? 信息:2 名老师和 30 名学生,问题:能坐得下吗? 2、 要想解决“坐得下吗?”这个问题,还需要知道哪些信息? (1) 、一共有多少人?(2) 、一共有多少个座位?然后进行比较。 3、解决第一个问题很容易,第二个问题要从座位示意图中
6、找信息。 (设计意图:通过主题图创设情境,学生在情境中收集信息并解决问题,体 现新课标要求激发学生的求知欲,又培养学生的兴趣,感受数学问题在生活中 的存在。把学习的难点相应分散,更有利于后面学习过程中自主探究活动的开 展,提高探究效率) (二) 、自主探究解决问题的方法。 1、质疑:这么多座位,你准备怎样观察。 2、出示小组活动要求 3、小组汇报有几种不同的列式方法,并请方法最多的小组上台展示,其他 小组认真观察,将自己不一样的算法也展示到黑板上。 (设计意图:让学生在独立做完的基础上,通过小组交流不同的算法,激活 学生的思维,拓宽学生的思路。 ) (三) 、交流方法、 体会解决问题的不同策略
7、。 (学生上台逐图汇报自己是怎样看的并结合列的算式说说自己的想法。 ) 1、指名说方法,呈现不同的解题过程。 方法一、 (横看)74+5=33(个) 方法二、 (横看)84+1=33(个) 方法三、 (竖看)47+5=33(个) 方法四、 (竖看)48+1=33(个) 方法五、 (横看)85-7=33 (个) 方法六 、 (竖看)28=16(个)28=16(个)16+16+1=33(个) 2、观察并小结一图六式。 3、回到问题,租下面的客车坐得下吗?因为 3233 答:租下面的客车坐得下。 (设计意图:遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念,通过放手让学 生在座位示意图看一看、画一画、算一算、
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