7.认识时间-解决问题-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：81aab).doc

1、1 认识时间 解决问题 教学内容：义务教育教科书 数学二年级上册第 92 页例 3。 教学目标： 、学会根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活 中相关事件发生的时间。 、使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法 排除法，推理解决问题。 、通过学习，使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐 步养成合理安排时间的良好习惯。 学情分析： 通过认识时间例 1 和例 2 的学习，绝大部分学生已经能够比 较准确地认识几时几分， 并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定 的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的 孩子积累的数学生活经验十分有限， 因此在学习本课

2、内容的时候会有 一定的困难。 教材分析： 例 3 是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活 动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。 教学重点：学习用推理策略解决问题。 2 教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。 教学过程： 一、复习导入，引入新课复习导入，引入新课 (一)、读出下面钟面上的时间，然后填写在时间轴上。 1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成 （）个小格。钟面 上一共有（）个小格。 2、 分针走一小格的时间是 1 分。 时针走一大格的时间是 1 小时。 时 针走 1 小时，分针正好走（） ，是（）小时。（）分 =（）时。 3、填一 填 一节课是

3、（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就 是 1 小时。 分针走一小格，时间经过()分，分针走一大格，时间经过 ()分，分针走一圈，时间经过()分。 分针走一小格，时间经过()分， 分针走一大格，时间经过()分， 分针走一圈，时间经过()分。 （二）说一说：这些时间你在干什么呢？ （设计意图：联系生活实际，帮助孩子积累生活经验。） 3 3、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？上兴趣课的时间呢？ （设计意图： 通过生活中的经历让孩子知道一个时间点是处于哪个时 间段的，为新授内容的学习做好准备。） 二、应用推理策略解决问题二、应用推理策略解决问题 1、收集信息。 （出示主题图）从左往右观察，你知

4、道了什么？ 7:15 在晨练。 明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是 9：00。 明明 10:30 还要去看木偶剧。 问题：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。 2、梳理信息。 教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多 的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？ 学生：排列出来。 教师追问：按照什么顺序排列？ 学生：按照时间先后顺序排列。 学生上台，利用白板拖曳功能将四件事情按照先后顺序进行排列。 4 （设计意图：对于学生来说，本节课的难点在于主题中的数学信息看 起来杂乱无章，这个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行梳 理，有序排列，为学生的推理提供条件。） 3、推理解决问

5、题。 怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。 学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解） 方法一方法一： 把这几件事的时间和事件一一对应， 找到踢球对应的时间段。 学生：明明 7:15 锻炼身体， 9:00 做完作业，再去踢球，10:30 去看 木偶剧。明明做完作业的时间是 9:00，去看木偶剧的时间是 10:30， 踢球的时间应该在 9:0010:30，下面的三个时间分别是 7:45，9:15， 10:50， 其中只有 9:15 是在 9:0010:30 时间段， 因此明明可能是 9:15 去踢球。 方法二：方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就 是有可能的。 学生：明明 9:00 做

6、完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不 是 7:45。 学生：明明 10:30 已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是 10:50。 教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答 案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题的方 法叫“排除法”。 5 教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？ 4、解答正确吗？ 教师：明明是在 9:15 去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！ 学生：明明 7:15 锻炼身体， 9:00 写完作业，9:15 去踢球，10:30 去看木偶剧，答案是对的。 三、三、应用拓展，巩固新知应用拓展，巩固新知 四、闯关练习四、闯关练习 1、连线题 2

7、、找规律 3、找可能的时间 （设计意图： 让孩子们结合实际情况去考虑， 并非所有处于 9:0010： 30 之间的时间都是有可能的，越接近 10:30 就越不可能了，为练习 题做铺垫。） 五、课堂总结五、课堂总结 说一说：同学们，这节课我们已经学完了，现在小博士要来考一考大 家，这节课你有哪些收获呢？ （要按顺序观察，全面收集信息。我们可以通过把事情按先后顺序排 一排，然后判断一件事大约是在哪个时间段发生的，从而找到可能的 时间。学习了新的解决问题的方法排除法） 6 六、六、布置作业布置作业 看着图写一篇数学的日记 七、七、板书设计板书设计 认识时间认识时间 （ 解决问题）解决问题） 7:157:15 在锻炼在锻炼 你知道了什么？你知道了什么？9:009:00 写完作业写完作业 写完作业就去踢球写完作业就去踢球 10:3010:30 去木偶剧去木偶剧 圈出在什么时间去踢球的？圈出在什么时间去踢球的？7:157:159:159:1510:5010:50 7