6.表内乘法（二）-解决问题（例3）-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：222a3).doc

1、表内乘法二例 3 解决问题教学设计 一、教学目标： 1.能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的 实际问题，掌握解决问题的一般方法。 2.在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信 息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问 题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生活的联系， 渗透数学知识来源于的思想，激发学生乐学善学的兴趣。 3培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求知 欲，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。让学生体验 学习的愉悦。 二、教学重难点： 1.根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题 筛选有用的信息，正确解决问题。 2.培养学生如何分析、理解数

2、学信息，寻找解题方 法。 三、教学过程： （一）情境创设，引出问题。 学前活动： 师：请同学们以排火车的形式口算。 过渡：孩子们真棒，乘法口诀用起来是得心应手。今天 我们就运用用我们学到的这些乘法知识去生活中解决一些 实际问题。板书：解决问题 师：今天的数学问题就在这小小的文具店中，我们和大 头儿子一起去文具看看有哪些问题需要我们解决？ 【设计意图设计意图】生活情境引入生活情境引入，帮助学生建立数学与生活的联帮助学生建立数学与生活的联 系系，利用动画人物大头儿子的形象激发学生的学习兴趣利用动画人物大头儿子的形象激发学生的学习兴趣，同同 时为学生解决问题提供现实情境模型。时为学生解决问题提供现实

3、情境模型。 （二）整理信息 ，探究问题。 1.出示主题图 谈话：仔细观察，你图中你都知道了什么？要解决的问 题是什么？和同桌说一说。 引导学生观察文字信息和图片信息。 2.（板书贴示：知道了什么）个别汇报。 3. （板书贴示：怎样解答）你能解决这个问题吗？ （1）可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。 （2）学生汇报想法。 追问学生：图表示什么意思？为什么用乘法计算？算式表示 什么意思？ （3）问题：其他三条信息为什么没有用？ 师：也就是说，我们在解决问题时，要选择对应的数学问题 的有用的数学信息，并不是所有的数学信息都要用 （4）要想解决“买 3 个文具盒，一共多少钱？”这个问题，

4、需要哪些信息？让学生回顾思考。 4.对 3 个 8 的乘法意义进行板演说明，加深学生对题目的理 解，规范学生的数学语言。 反复理解“求三个文具盒多少钱就是求 3 个 8 是多少”的乘 法意义。 【设计意图设计意图】：通过主题图创设情境学生在情境中收集信息通过主题图创设情境学生在情境中收集信息 并解决问题并解决问题，体现新课标要求激发学生的求知欲体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学又培养学 生的兴趣生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题学生在寻找问题 并探索的过程中并探索的过程中，把学习的难点相应分散把学习的难点相应分散，更有利于后面学更有利于后面学

5、习过程中探究活动的开展，提高探究效率。习过程中探究活动的开展，提高探究效率。 4.利用“解答正确吗？”，对解题过程进行再回顾。 明确从理解题意入手，检查问题和条件的选择，运算方法的 确定和计算结果。 （三）交流方法、解决问题。 过渡：刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我们 按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理 地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要 的一步。 1.下面同学们先独立解决这个问题，再和同桌交流一下你的 想法，说说这道题怎样解答，也可以像这样把你的想法在纸 上画一画，最后用算式表示出来。 2.小结：刚才我们是用文具盒的价钱乘文具盒的个数，这次 又

6、是用橡皮的价钱乘橡皮的个数，你有什么发现吗？ 【设计意图设计意图】：遵循遵循“充分发挥学生的主体地位充分发挥学生的主体地位”这一理念这一理念， 通过放手让学生去思考通过放手让学生去思考、交流交流、讨论等方法方式讨论等方法方式，探索发现探索发现 解题策略解题策略，让学生体会到解决问题的具体方法让学生体会到解决问题的具体方法，引导学生再引导学生再 次对思维过程进行分析，巩固新知。次对思维过程进行分析，巩固新知。 3.还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答 吗？ 个别汇报，注意语言训练 【设计意图设计意图】 ： 通过学生熟悉的问题情境通过学生熟悉的问题情境， 采取开放的形式采取开放的形式，

7、 利用提问解答利用提问解答，加强单价乘数量的数学解题方法加强单价乘数量的数学解题方法。培养学生培养学生 发现问题、提出问题、解决问题的能力。发现问题、提出问题、解决问题的能力。激活学生的思维激活学生的思维， 拓宽学生的思路拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式理解数学问并同时引导学生用适当的方式理解数学问 题。并给予及时评价和指导。题。并给予及时评价和指导。 （四）闯关练习、巩固方法（四）闯关练习、巩固方法。 1第一关：选一选 一套米小圈共有 8 本，每本 7 元。大头儿子想买一套， 需要花多少钱？正确的算式是（）。 A7+8=15（元） B78=56（角） C78=56（元） 2.第二关

8、：算一算 商场里有一种袜子每双 3 元钱， 围裙妈妈有 20 元， 想买 6 双这样的袜子，她带的钱够吗？ 3.第三关： 【设计意图设计意图】：以大头儿子一家购物的情境以大头儿子一家购物的情境，通过各种题型通过各种题型 的训练的训练，培养学生解决问题的能力培养学生解决问题的能力，不仅拓展学生的思维还不仅拓展学生的思维还 培养学生的应用意识。培养学生的应用意识。 （五）梳理收获，反馈评价。（五）梳理收获，反馈评价。 同学们，今天这节课你有什么收获？ 【设计意图设计意图】通过通过对学习内容的梳理总结对学习内容的梳理总结，在内化提升的基在内化提升的基 础上增强学生的目标意识础上增强学生的目标意识，积累解决问题的方法积累解决问题的方法，同时发展同时发展 学生的理性思维。学生的理性思维。 板书设计： 解决问题 知道了什么？橡皮 2 元日记本 4 元铅笔 3 元 怎样解答？文具盒 8 元，买 3 个文具盒一共多少钱？ 8 元8 元8 元83=24（元） ？元 解答正确吗？一个文具盒的价钱个数 商品的价钱个数