6.表内乘法(二)-解决问题(例5)-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:d0a96).docx
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1、解决问题教学设计 教学目标: 1. 熟练掌握 7、8、9 的乘法口诀,并能根据乘法意义,正确运用口 诀解决简单的实际问题。 2. 使学生经历了发现问题,分析问题,解决问题的过程,初步建立 用分析法解决问题的模型,培养了学生多角度识图的能力。 3. 让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的 快乐。 重难点: 使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题, 培养学生运用 所学知识分析问题、解决问题的能力。 课前播放喜洋洋的音乐 一、 复习 师: 听了喜洋洋的音乐, 想不想和老师一起去 “羊村学校” 看一看 (课 件学校) ,在羊村学校里,喜洋洋可是个“学习之星” 。瞧,它在光荣 榜上
2、得了许多小红花,咱们一起算算他得了多少朵小红花? 师:哪位同学能看图列出算式? 生:26+5(课件出示算式以及分法) 师:为什么这样列算式? 生:因为前两行是 2 个 6,再加上第三行的 5 朵花。 师: 这位同学是怎么分的 (横着分的) , 我们给这种分法起个名字 “横 分” 。 (板书)用横分的方法找相同。 师:谁和他的算式一样?你还能说说怎么分的以及怎么看图列式的 吗? 师:上面可以看成 2 个 6,还可以看成几个几?(6 个 2)那还可以 怎么列算式? 生:62+5 师:这位同学横着将整幅图分成了上下两部分,你还能分成那两部 分?(左右) 师:怎么分呢? 生:竖着分。 (出示课件) 师
3、:算式是什么? 生:35+2. 师:你能给这种分法也起个名字吗?(竖分)板书 师:还可以写成什么算式 ? 生:53+2. 师:还有其他的计算方法吗? 生: 36-1 师:为什么这样列算式? 生:一共有 3 个 6,再减去少的一朵花。 师: (课件演示)这位同学将整幅图看成了一个整体,假设每行都有 6 朵花,再用 3 个 6 减去少的一朵花。我们把这种方法叫做整体(板 书) 。 师小结:同学们用了不同的方法算出喜洋洋得了 17 朵小红花,喜洋 洋特别喜欢咱二年()的同学,它从同学们刚才的学习中学到了三 种看图方法,可以横着分找相同,竖着分找相同,还可以想象虚拟把 整幅图看成一个整体找相同。 师过
4、渡:今天咱们继续用这种看图的方法解决新的问题。 (板书课题) 二、 整理信息,提出问题 师:慢洋洋校长准备组织二(1)班的同学参观科技馆,他在安排座 位时遇到了一个问题,我们去看一看。 出示例 5:二(1)班有 2 名教师和 30 名学生准备租车参观科技馆和 座位示意图。 师:从文字中你获取了哪些数学信息? 生:2 名教师和 30 名学生。 师:谁知道这是一幅什么图? 生:大客车的图 师:你是怎么知道的呢? 生:有司机和方向盘。 师:你真是一名善于观察的孩子。 师:这些小正方形又是什么呢? 生:座位。 师:中间没有座位的又是什么呢? 生:过道。 师:同学们眼睛真亮一下就找到了这么多信息,通过自
5、己的观察还发 现了座位示意图,那慢羊羊村长在想这么多人坐这么多座位坐得下 吗?(板书:坐得下吗?) 师:要想解决这个问题要知道什么信息呢? 生 1:一共有多少人? 生 2:一共有多少座位? 师:为什么要知道这两个信息呢? 生:座位比人多就能坐得下,座位比人少就坐不下。 师:孩子你分析的真准确,思路很清晰,真了不起。 师:那我们就来解决这两个问题吧! 师:抢答,谁来回答第一个问题。 (30+2=32) 师:知道一共有多少座位吗?(不知道) ,拿出老师发的自学单,看 第一题的座位示意图,孩子们你们能不能用横着分,竖着分,整体分 看图列式求出一共有多少个座位呀?指名汇报,投影展示。 生:横着分,横着
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