3.角的初步认识-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：70197).doc

1、2011 人教版二年级上册 用一副三角尺拼钝角用一副三角尺拼钝角 教学目标教学目标： 1、探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的 一定是钝角。 2、 进一步巩固对直角、 锐角、 钝角的认识， 发展初步的空间观念。 3、 经历完整的活动过程， 培养动手操作、 合作探究和创新的意识， 提高解决问题的能力。 学情分析：学情分析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动， 它是在学生认识完直 角、钝角、锐角知识的基础上进行教学的一节综合实践活动课。学生 单独对直角、钝角、锐角的知识掌握的还可以，但是对它们之间的联 系，拼组还是缺乏一定的实践经验，所以通过这节课的学习不仅让学 生加深对直角

2、、锐角和钝角之间联系的认识，又能培养学生的动手操 作能力，更能提高学生解决问题的能力，为后续学习作好铺垫。 教学重点教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的 一定是钝角。 教学难点：教学难点：灵活运用三角尺的角拼角。 教学准备：教学准备：课件、三角尺、表格 教学过程：教学过程： 一、一、游戏游戏激趣激趣, ,巩固旧知。巩固旧知。 1、游戏导入，复习旧知。 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么判断的？ 生 1：钝角，因为钝角比直角大。 师：眼力真好！看下一个是什么角？ 生 2：锐角，锐角比直角小。 师：猜得很准确，这个角呢？ 生 3：直角

3、 师：猜的对吗？（用三角尺的直角比一比） 师：那你能不能把它们按从小到大的顺序排一排? 生：锐角直角钝角 2、初步认识一副三角尺。 师：下面老师把这个游戏提高难度，你们敢挑战吗？ 生：敢 师： 同学们真厉害， 这么准确的说出各个角的名称。 看屏幕这是什么？ 生 1：两把三角尺 生 2：一副三角尺 师：对，像这样的两把三角尺就是“一副三角尺一副三角尺”（板书） 3、 观察一副三角尺,给每个角取名,进一步认识一副三角尺角的特点。 师:孩子们你们也拿出一副三角尺吧！现在观察它们的角，可以看一 看、摸一摸、比一比，你有什么发现? 生 1:你发现每把三角尺都有 1 个直角，2 个锐角。 生 2:你发现右

4、边三角尺的 2 个锐角一样大。 生 3：你发现左边的三角尺一个锐角大,一个锐角小。 师:说得真好，三角尺上的锐角有大小之分，为了介绍方便给它们取 个名字吧！ 4、观察发现，揭示课题 师：在学习角的时候,三角尺帮我们了很大的忙，可是最近三角尺有 了一个小的烦恼,它为自己身上缺少一个钝角苦恼不已。你们有什么 好办法? 生:用三角尺拼一个钝角。 师:好的,今天我们就用一副三角尺拼钝角。 揭示课题：用一副三角尺拼一个钝角用一副三角尺拼一个钝角（板书） 二、二、动手实践，自主构建动手实践，自主构建 出示例 6：用一副三角尺拼一个钝角 （一）全班读题,理解题意。 师:从题目中你知道了什么信息? 生：“一副

5、”三角尺拼“钝角 ” 师：这两个关键词表示什么意思呢?谁来说说你的理解? 生 1：像这样的两把三角尺就是一副三角尺 生 2：钝角比直角大 师：你的理解很正确。 （二）小组合作，自由拼角。 师：想一想，怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢?（停顿 3 秒） 谁想上来用老师的三角尺试一试?(指名上台试拼) 生:我选直角和锐角 1，把它们顶点重合,一条边重合,这样就可以拼 出一个钝角来了。（因为直角加锐角比直角大，所以它一定是钝角） 师：请你指一指这个拼出的角的顶点在哪?边在哪?(学生指,老师描 边，画弧线) 师：看明白了吗? 小结拼角的方法:把你选好的两个角的顶点重合,一条边重合,这样就 可以拼出一个角

6、来了。 师：下面咱们就用这位同学的方法进行小组活动，请看活动要求。 请看活动要求： （学具出示） (1)想一想，在小组内讨论如何拼一个钝角。 (2)描一描，把拼好的角描在下面表格中。 (3)验一验，用什么方法检验你们拼出的角是钝角？ （三）汇报展示，师生交流 小组汇报。（说不完整的其他小组补充） 直角和锐角直角和锐角 1 1直角和锐角直角和锐角 2 2直角和锐角直角和锐角 3 3 锐角锐角 2 和锐角和锐角 3 描角 是否是钝角 师：你们能用什么方法检验这些角是不是钝角呢？ 生:直角和锐角 2 拼成的是钝角。因为直角加锐角比直角大，所以它 一定是钝角。 师：你真会学以致用。谁还想说一说？ 生：

7、直角和锐角 3 拼的也是钝角。因为直角加锐角比直角大，所以它 们一定是钝角。 师：掌声送给他们。 同学们,这里用三角尺的一个直角和一个锐角都 拼出了一个钝角,那是不是一个直角和任意的一个锐角都能拼出一个 钝角呢？ 师: 到底能不能呢?来,我们一起看屏幕。（课件演示），看完之后你 想说什么？ 生：一个直角无论和一个多大的锐角拼在一起,都一定能拼出钝角。 师：你的发言真精彩。 直角和锐角一定能拼成钝角直角和锐角一定能拼成钝角。（板书） 师：这还有一种拼法，你有什么问题提出吗？ 生: 锐角和锐角一定能拼出钝角吗？ 师:这个问题提得好！ 现在同桌合作一人拼一人验证。 生:用三角尺的直角比一比，我们发现

8、锐角 2 和锐角 3 拼成了钝角。 师:同学们,有新的发现吗? 生:我们用锐角 1 和锐角 3 拼出的是一个锐角。 师:看来两个锐角可能拼出钝角两个锐角可能拼出钝角, ,也可能拼出锐角也可能拼出锐角。 （板书） 锐角锐角 2 和锐角和锐角 3锐角锐角 1 和锐角和锐角 3 钝角锐角 师：同学们真了不起，要用一副三角尺拼钝角能拼几个啊？分别是哪 几个？ 生：4 个 生 1：直角和锐角 1 拼成一个钝角。 生 2：直角和锐角 2 拼成一个钝角。 生 3：直角和锐角 3 拼成一个钝角。 生 4：锐角 2 和锐角 3 拼成一个钝角。 师：如果想要又快又对的拼出一个钝角,你有什么好的建议吗? 生:选择一

9、个直角和一个锐角来拼一定能拼成钝角。 师：谢谢你的建议。 三、拓展应用，丰富感知。三、拓展应用，丰富感知。 师：接下来，咱们来挑战更高难度的拼角 从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角、一个直角、一个锐角。 （一）理解题意，同桌合作拼角 师:在拼之前有什么要提醒大家的? 生:两副三角尺有 4 把三角尺,就是从这 4 把中任意选两个。 既可以选 2 个一样的三角尺,也可以选 2 个不一样的三角尺。 生:一共要拼出三种角:一个锐角、一个直角和一个钝角。 师：是的，这个提醒很重要。还有吗？ 生:这个拼角活动需要同桌合作才能完成。 师：真有合作意识 （二）汇报展示 师:哪个组来展示一下你们所拼的角。 生：汇报 师: 刚才同学们拼的很棒，展示的也很精彩，你从中发现了什么？ 生：直角和锐角一定能拼成钝角。 师：你的发现很重要。 生：锐角和锐角可能拼成锐角、直角、钝角。 师：你的发现也很有价值。 师：你们真了不起，通过这节课的学习，我们帮助三角尺解决了没有 钝角的苦恼，三角尺很开心，你们开心吗？ 四、欣赏用三角尺拼角、拼图照片四、欣赏用三角尺拼角、拼图照片 五、总结梳理，深化认识五、总结梳理，深化认识 同学们,小小的三角尺陪我们拼、陪我们玩,大家在拼玩中学到了 许多本领。以后,三角尺还会陪伴我们学习更多更有趣的知识呢!