6.表内乘法(二)-7的乘法口诀-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:63400).doc
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- 人教版 数学 _6 乘法 _7 口诀 教案 教学 设计 省级 公开 配套 课件 编号 63400 下载 _二年级上册_人教版(2024)_数学_小学
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1、7 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学内容:7 的乘法口诀 教材分析: 教材在安排 7 的乘法口诀这一部分内容时与 1-6 的乘法口决相隔了 1 个单 元,给予学生足够的时间和空间记忆 1-6 的口诀,在经过一段时间的消化后, 再教学 7 的乘法口诀,减轻了学生负担。与 6 的乘法口诀编排类似,这部分内 容包括了例题、“想一想”和“想想做做”。在例题中编出乘法口诀,在想一 想中用乘法口诀算,在想想做做中巩固和运用乘法口诀。学生已有编制口诀的 活动经验和方法,教材在这里安排了学生自主学习的空间,创设了活动情境, 预留了需要学生思考和填写的“空白”。想想做做第一题是通过对比,引导学 生理解
2、 7 的乘法口诀之间的联系,帮助记忆口诀;第 2 题是对第一题比较结果 的归纳、总结;第 3 题进一步理解用同一句乘法口诀可以计算两道相应的乘法 算式;第 5 题是应用 7 的乘法口诀解决实际问题。 设计思路: 一、在操作、交流中突出重点。 本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主 探索编制口诀。 1.通过 7 个矮人手中的气球找规律分别得出 7、14、21、28学生在表述 中领悟。 2.通过小组合作、讨论交流、联系表述和板书编制口诀。 3.通过送口诀回家突出了一句口诀可以写出两道乘法算式。 二、在讨论、练习中突破难点。 本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题,
3、 7 的口诀中 “四七二 十八、”“六七四十二”较难记,容易与其他口诀混淆。本节课采用对话、讨 论、练习的策略突破难点。 1.引导学生讨论怎样记口诀。如:在记四七二十八时通过启发思考,学生能 很容易想出在 21 上加 7 或在 35 中减 7 2.通过新颖题型、身边事例强化记忆.如:练习中安排了学生熟悉的古诗, 通过算字数,通过算七星瓢虫的点等活动强化记忆来强化记忆口诀。 三、课堂因“赏”而神韵。 有人说,教学是教者以心呼唤心,以自己的火去点燃学生的火从而 激发学生体验幸福,体验成功。本节课以“赏”贯穿而终,从创关成功到“让我 们自豪地齐读自己编出的口诀”,到“请你在本领王国里露一手”等步步都
4、在用 “赏”的眼光评价学生,使学生沉醉在成功中,陶醉在学海里。“赏”得自然, “赏”得贴切,赏”得学生昂起了头,“赏”得学生挺起了胸膛。 教学目标: 1.使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程,掌握并熟记 7 的乘法口诀,能正 确计算 7 的乘法,提高解决实际问题的能力。 2.使学生理解 7 的乘法口诀的来源,认识 7 的乘法口诀之间的联系,培养 学生初步的推理能力。 3.在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主 学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。 教学重点:学生编制口诀 教学难点:记忆口诀和用口诀解决实际问题 教学准备:多媒体课件、三角形卡纸、口诀卡片、
5、算式卡片、把学生分成 6 组 教学过程: (一)创设情境,激发兴趣 1.小朋友们,看屏幕谁来了 7、14、21、()、()、()、() 你怎么知道我们一起看括号里的数说 1 个 7 是 7、2 个 7 是 14、3 个 7 21、 4 个 728 这些数字都与哪个数字有关啊?(指着数字问) 我们今天继续学习乘法口诀那就是-(学生回答)7 的乘法口诀(板书 课题) (设计意图:从 学 生 已 有 知 识和 生 活 经 验 出 发,引 出 数 学 问 题, 让 学 生感知 到 生活 中 处 处 有 数 学。 同 时 激 发 了 学 生 的 求 知 欲,变 要 我学 为 我 要 学,为 下 一 环
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