6.表内乘法（二）-7的乘法口诀-教案、教学设计-部级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：411c1).doc

1、“7 的乘法口诀”教学设计 教学内容教学内容：人教版小学数学二年级上册第 72 页例 1。 课标要求：课标要求：数学课程标准在第一学段对本节课提出了具体的要求：结合具体情境，体会 并理解每一句乘法口诀的意义；经历与他人交流编制乘法口诀的过程，会用乘法解决简单的 实际问题；能积极参与活动，形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。 教学设想教学设想：本课通过创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，经历知识的形成过程，增加 学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，初步学会运用类推的方法学习新知识。通过学会 运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，了解数学与生活的广泛联系，并能与他人进行 合作交流，在互相交

2、流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。 教材分析教材分析：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、 除法的基础。本节内容“7 的乘法口诀”是在学生掌握了 26 的乘法口诀的基础上进行教学 的。教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都 用了 7 块板。由此引出用填表的方式呈现用 7 连加的结果。在学生初步知道连加的结果的基 础上按顺序出现与 7 有关的乘法算式，引导学生把 7 的乘法口诀填完整。 “做一做”让学生体会“两个乘法算式用一句口诀”这一关键性知识，为除法教学创设 了有得条件。练习十七编排了 10 道

3、习题，通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆 7 的乘法口诀，并能熟练地运用它口算乘法并解决简单的实际问题，提高运算和实际应用的能 力。 学情分析学情分析：学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过 26 的乘法口诀的编 制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、点拨，要让学生 编制 7 的乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。因此在教学时，教师可以大胆放手让 学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出 7 的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性。 由于口诀句数的增多和数目的增大，给学生的记诵带来一定的困难，教学时可对学生指导记 忆的方法，如采用对口令、拍手

4、歌等形式进行口诀训练。 教学目标教学目标： 1.利用已有知识经验和类推能力，学生自主经历编制 7 的乘法口诀的过程，了解 7 的乘 法口诀的来源，理解 7 的乘法口诀的意义。 2.掌握 7 的乘法口诀的特征，熟记口诀，能用口诀进行计算及解决简单的实际问题。 3.初步学会运用类推的方法学习新知识，体会乘法口诀在生活中的应用，从而感受学习 数学的价值。 教学重点教学重点： 经历编制 7 的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。 教学难点教学难点：熟记 7 的乘法口诀，能用口诀进行计算及解决简单的实际问题。 教学准备教学准备：多媒体课件 教学过程教学过程： 一、复习铺垫，激趣导题一、复习

5、铺垫，激趣导题 师：同学们，看，谁来了？（课件出示孙悟空）孙悟空得知同学们学习了很多知识，想 考一考我们，接受挑战吗？ 1.口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 34=56=45=32= 24=55=46=66= 2.说说出现口诀的前一句和后一句。 四六二十四三四十二二五一十 【设计意图】课一开始把孙悟空作为学习伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。再出示一 些乘法算式和口诀复习 26 的乘法口诀，为 7 的乘法口诀的学习做好了铺垫。 3.课件出示：介绍孙悟空的文字（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛， 取经路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打） 这段话中你发现了哪些数字？是数学上的什么知识？

6、是几的乘法口诀呢？引出并板书课 题：7 的乘法口诀 二、自主探索，总结规律二、自主探索，总结规律 1.出示用七巧板拼成的图案 师：拼一个图案要用几块拼板？是几个 7？怎样列乘法算式？拼 2 个图形要用几块拼板 呢？拼 3 个图形呢？4 个图形呢？好，我们就来算一算，填一填。学生完成数学书 72 页 的表格。 2.学生动手填表，师巡视学生填表情况，指名汇报，将表格填写完整。 【设计意图】在学生经历了计算几个 7 相加的过程之后，通过“几个 7 相加是多少”等 问题，引导学生初步记忆几个 7 连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。 三、合作交流，编制口诀三、合作交流，编制口诀 1.根据乘法算

7、式，尝试编写口诀 小组合作，根据列出的算式编出 7 的乘法口诀。 2.利用规律，有效记忆口诀。 学生齐读口诀，观察 7 的乘法口诀，想一想，我们用什么办法可以很快记住 7 的乘法口 诀？ 【设计意图】充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自 主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义，同时也获得了成功的体 验。接着又引导学生仔细观察、分析、比较，寻找规律，帮助记忆。这样突出了重点，真正 体现了学生的自主学习。 四、巩固应用，内化提高四、巩固应用，内化提高 1.多种形式熟记 7 的乘法口诀。 2.应用知识，解决问题 要想达到掌握知识，最终发展能力的目的。学

8、生的思维必须经过多次反复，循序渐进地 实际应用。因此我设计了如下练习内容： 看算式说口诀。 （完成 72 页“做一做” ） 74=5776 47=7567 完成 73 页“练习十七”第 1 题和第 5 题。 解决星期问题及骆驼运货问题，让学生感受到数学与实际生活的联系。 【设计意图】这样有梯度的练习，培养了学生的计算能力和分析、解决问题的能力。同 时感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。 五、回顾整理，反思提升五、回顾整理，反思提升 这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意 吗？你认为谁今天表现得最棒？谁今天的进步最大？ 【设计意图】让学生在自评、互评中学

9、会欣赏自己、肯定别人。 板书设计： 7 的乘法口诀 17=7一七得七71=7 27= 14二七十四72=14 37= 21三七二十一73=21 47= 28四七二十八74=28 57= 35五七三十五75 =35 67= 42六七四十二76=42 77= 49七七四十九 设计说明设计说明：本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已经掌握乘法意义以及 26 的 乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写 7 的乘法口 诀的过程，知道 7 的乘法口诀是怎样得来的。熟记 7 的乘法口诀，会用口诀计算并解决生活 中的简单实际问题。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编

10、写口诀，培养学生的 探索意识和类推能力。本节课在情境的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为 主的认知特点，创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较 枯燥的，如果把课堂定位于让学生会背，会编，会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一 种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感。因此我 在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生，通过拼摆七巧板， 让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系这一系列的过程让学生在 玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一 过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习成了鲜活、 生动的学习场景图。