2.100以内的加法（二）-解决问题（求比一个数多几或少几的数）-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：d1e3f).doc

1、学科学科数学数学教材版本教材版本人教版小学数学二年级上册年级年级二 教学（内容）课题教学（内容）课题解决问题求比一个数多（少）几的数 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能： （1） 使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用 题的数量关系，并能正确解答。 （2）通过经历对统计图的观察、 分析、 思考及解决问题的过程， 培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法：过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、 处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。 情感情感、态度与价值观态度与价值观：在学习和操作过程中，增强学数学、用数学 的意识。 教学重点教学重点 求比一个数多几的数的应用

2、题的数量关系。 教学难点教学难点 理解这类应用题的数量关系,掌握解答的方法。 教学准备、教学支持教学准备、教学支持 课件 教学课时数教学课时数共1课时 教学过程教学过程 教学活动教学活动设计意图设计意图 二次修改二次修改 方案方案 一、 复习铺垫 1. 唱儿歌:左手与右手,唱完后师边演示边说: 伸出你的右手,伸出你的左手,手指头找好朋友了, 它们都找到好朋友了,我们就说右手手指头的个数 与左手手指头的个数怎样? （引出:同样多。 ） 抓住儿童的年龄特点和 认知规律,创设一种和 谐、愉悦的教学氛围,通 过儿童歌左手和右手 引出同样多的概念,又通 过出示图片,加深对同 样多和多几的理解, 2.板书

3、 提问： 和的个数同样多吗? 谁多呢? 的个数可以分成哪两部分?(请一位同 学指给大家看) 比多几个? 还可以怎样说? 二、新课教学 1.教学例题。 (1) 出示例题。指名读题,全班齐读。一班得了 12 面小红旗，二班比一班多得 3 面，二班多少面？ (2)分析、 理解题意,并列式解答。 这道题告诉我 们的第一个条件是什么?根据回答老师贴板书。 第二个条件是什么? (教师划出着重号) 从这个 条件你可以看出什么和什么比?以一班为标准, 谁多?谁少? 那么,二班的红旗数就可以分成哪 两 部 分 ?学 生 回 答 后 , 教 师 贴 出 纸 片 跟 和 复合片。这道题的问题是什么?求二班有几 面,

4、只要把这两部分怎么样,算式怎么列? 板 书:12+3=15(面) (3) 组织讨论。 12,本来在题目中是表示一班 的小红旗,在算式中还表示一班的小红旗吗?3又 为新课的学习在认知方 面作好充分的准备。 通过小组同学的讨论,使 每名同学都参与教学的 全过程,促进了学生学习 能力、合作能力的提高, 加深了学生对数量关系 的理解、消化。 表示什么?15呢? 求二班有多少面?为什么用 加法计算? (4)教学第二问 一班得了 12 面小红旗，三班的小红旗比一班少 4 面，三班得了多少面？ 2、拍手游戏 老师拍 3 下,请你比我多拍 2 下。 老师拍 4 下,学生比老师多拍 3 下 让一名学生先拍,并提出要求,全班齐拍。 三、巩固练习 1. 想想下面两句话,说出什么和什么比，什么多? 把多的分成哪两部分,把这两部分合并在一起, 就是什么的数量? 1苹果比梨多 3 个。 2白兔比黑兔多 2 只。 四、总结 拍手游戏,既活跃了课堂 气氛,融洽了师生的关 系,又迁移了较大数是由 和较小数同样多的数与 相差数组成的这一教学 重点的理解,而且培养了 学生思维的灵活性。 板书设计板书设计 作业设计作业设计