2.100以内的加法（二）-解决问题（连续两问）-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：50887).docx

1、100 以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二） 例例 5连续两问的连续两问的解决解决问题问题 教学内容：教材第 32 页 教学目标： 1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这 类题型中的数量关系，解决这类问题。巩固解决问题的步 骤。 2、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、 交流的能力。 重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题 思路。 难点：正确分析数量关系找准中间问题。 教学过程： 一、复习导入 1.导入课题：今天我们继续学习解决问题。 2、抢答： （1）兔孩子说我采了 12 个蘑菇，兔妈妈比小兔多彩了 9 个蘑菇， 兔妈妈采了多少个蘑菇？ （2

2、） 图书角有故事书 35 本，科普书比故事书少 14 本， 科普书有多少本？ 指名回答，说出解决问题的步骤，并按解决问题的步骤来 完成，要求把算式和答案一起说出来。 【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学 习的兴趣，培养自信心，学会用解决问题的步骤来完成，又可 以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准 备。 二、探究新课 1、教学例 5 （1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图） 美术兴趣小组有14名女生， 男生比女生少5 人。 ？ 学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信 息：女生有 14 人，男生比女生少 5 人？） （2）利用已知的数学信息提出数学

3、二问题。 你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组 的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学 问题吗？指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴 趣小组一共有多少人？） （3）明确题目中有两个数学问题，先在练习本上完成，再 在小组讨论。 （4）出示小组合作要求：1.小组内说说解答这两问怎样列 式？为什么这样列式？ （5）小组上台汇报。 老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。我们 已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚 才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题 目。（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。 大家看，这道

4、题有几个数学问题了？（两个） 哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的 小组要认真听这个小组的讨论结果， 看看和你们的一样吗？ （生 一边汇报， 老师一边板书画图和算式。 14-5=9 （人） 9+14=23 （人） ） 你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？ 男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少 5 人），这是求 比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9 （人） 第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道 什么？ （男生人数和女生人数） 哪个信息已经告诉我们了？ （女 生的人数 14 人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题 解决出来

5、的答案知道了男生的人数。）两个数学信息都知道了， 我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多 少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人） （6）提醒解题的细节： 像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个 问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解 决第二个问题。所以两个问题就列出了两个算式，为了区分， 我们就给他加上小标题， 这样人家一看就知道是求谁的算式了。 第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生 的人数 14 题目里已经有了，男生的人数 9 从哪里来？（做手势 示意学生看第一个问题的算式）谁会列出综合算式了呢？（指 名回答：14

6、-5+14=23（人） 答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答 案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。） 答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一 遍：答 （7）回归文本并小结 我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答 了，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。他们还告 诉我们呀，像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我 们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题并读两 遍），这个内容就是我们的课本 32 页的例 5，请大家翻开课本 32 页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，再 看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？ 今天我们学

7、习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决 第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题 的数学信息进行解决第二个问题。 【设计意图】把提出问题、解决问题、探索新知识的主动 权交给学生，通过提出问题、小组交流讨论解决问题、组长汇 报等形式，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思维，培养 学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、练习提升。 完成教材第 32 页的“做一做”。课件出示题目： 一班有 33 人参加学校运动会， 二班参加的人数比一班多 4 人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？ 全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。 【设计意图】更换数学信息，把比谁少改为比谁多的

8、数学 信息的练习，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问题。 四、回顾课堂，小结提升 谁来说说这节课你有什么收获？ 板书设计 连续两问的解决问题 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ 男生：14-5=9（人）一共：9+14=23（人） 综合算式：14-5+14=23（人） 课后反思： 为了培养学生学习数学的兴趣和信心，课的开始我先复习 求比一个数多几（或少几）的数、求一共的数学问题，运用抢 答的形式来引起学生的兴趣，接着出示一道不完整的数学题， 让学生根据已知的数学信息提出数学问题，最后学生以小组的 形式讨论交流像这样含有两个数学问题的题目应该怎样去解 答。这节课让学生有充分的时间独立思考

9、，提供讨论、交流的 时间和空间，让学生在群体中交换想法，在与他人交流中得到 更多的启发，找到更多解决问题的策略。在教学的环节设计上 我觉得问题应该不是很大，但是感觉这节课收到的效果并不是 能令人满意的，我觉得问题可能出在以下几个方面： 1、学生的精神状态跟不上，学习的兴趣不高，可能是 我的鼓励性语言不到位，学习的内容设计得不够新颖，没有激 起学生的学习欲望。 2、 忽视了跟学生的情感沟通， 只顾着完成自己的教学任务。 3、关注细节不到位，如教学生画线段图的时候竟然忘记了 写上“？”，犯了原则上的错误。每次交代学生完成任务时可 能交代得不够清楚，语言的表达上可能有欠缺，所以导致学生 没有理解老师

10、的意思而去完成学习任务。 4、 还是没有能放开手给学生自主探讨学习， 老师说得过多。 四、回顾整理，反思提升 小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中解决 问题， 并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。 （说说这 节课你 的收获。 ） 通过今天的学习，你学会了 什么？有什么收获和感想？ 板书设计： （1） 男生有多少人？ 14-5=9 （人）（2） 美术兴趣小组一共有多少人？ 9+14=23（人） 口答：男生有 9 人，美术兴趣小组一共有 23 人。 教后反思： 成功之处： 本节课， 我比较注重学生的各种学习习惯， 包括学生的坐姿、 口语表达、 操作前的要求、学生起来时的站姿、书写的姿势等方面， 把良好的学习习惯贯穿于 整堂课中， 使学生始终保持最佳的学习状态， 从而提高了课堂的学习效率。 不足之处：别的同学回答问题时，有个 别同学不认真听，再有就是学生回答问题时 不太完整。 改进措施：培 养学生认真倾听的习惯。 加强学生的口语表达能力， 鼓励他们说话要 有 条理性、完整性。