4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：c01a0).docx

1、乘法的初步认识 一、教学目标 1、让学生亲历乘法的意义的产生，知道乘法是求几个相同 加数的和的简便运算。 2、认识乘法中的乘号，掌握乘法算式的读法和写法，知道 乘号与加号之间的联系和区别。 3、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 二、教学重难点： 教学重点：乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的 简便运算 教学难点：乘法与加法的联系和区别。 三、教学准备 课件 PPT，小研究单 四、教学过程： （一）创设情境 同学们，你们平时最喜欢去哪玩儿？ 老师带你们去游乐场看一看。仔细观察这里有什么游乐项 目？你最喜欢哪一个？ （二）教授新知 1、圈一圈 师：这么多游乐项目，咱们先来看看小飞

2、机。（出示 PPT） 这上面一共有多少个人？你来数一数。你怎么数的？ 师：请同学们打开学习单一。用咱们以前圈一圈的方法，快 速的圈出来。看一看，为什么 3 个 3 个数比较快？ 2、小飞机上人数有什么特点？ 师：每架小飞机上的人数有什么特点？ 学生预设：每架小飞机的人数是一样的，相同的。 3、摆一摆的游戏 师：下面我们一起来玩一个摆一摆的游戏。同桌合作摆一中 图形。一分钟时间，看看你们可以摆出多少个这样的图形。 提前要同桌商量好摆什么图形？ 师：一分钟时间到，哪位同学最有时间观念。利用你摆的图 形，把学习单填一下 4、学生汇报自己的成果 生：3 个 6 相加6+6+6 生：7 个 5 相加5+

3、5+5+5+5+5+5 生：8 个 4 相加4+4+4+4+4+4+4+4 5、分析算式特点 师：同学们观察这三个算式有什么特点？ 生：加数相同的加法。 6、认识乘法 师：这些算式特别的长，如果摆 100 个这样的图形，写出算 式会怎样？ 生：太长，不简单，不简短。 师：以后遇到这种加数相同的加法。能不能想个办法让它更 简便？ 师：今天学习乘法，可以使这样的式子变的简便。学习乘法 之前要认识一个新朋友。乘号“” 据记载，300 多年前，英国的著名数学家奥托雷德认为乘 法是加法的一种特殊形式，于是他把加号“”斜过来，发 明了乘号“” 师：最后一个算式怎样改写成乘法算式呢？ 4 8 = 32 乘

4、乘 乘积 数 号 数 介绍名称乘号，乘号左右两边叫乘数、结果叫积。读作 8 乘 4 等于 32。 师：把这么长的加法算式改写成乘法算式有什么感觉？ 板书：用乘法表示比较简单。 师：改写上面两个加法算式。 （三）课堂练习 师：同学们知道了遇到这样的加数相同的特殊加法，用乘法 表示比较简便，也学会了怎样改写乘法算式，那我们一起去 解决一下游乐场里面的问题吧。 课堂练习 1.2.3 题，学生上讲台汇报 1、小飞机里一共有多少人？ 加法算式_ 乘法算式_ 2、小火车里一共有多少人？ 加法算式_ 乘法算式_ 3、过山车里一共有多少人？ 加法算式_ 乘法算式_ （四）课堂检测 1. 2 2、把可以改写成乘法算式的写出来 7+7+7+7 _3+4+5+6 _ 27-6-6-6 _8+8+8+7 _ 五、板书设计： 乘法的初步认识 加数相同的加法，用乘法表示比较简便。 3 个 6 相加6+6+6=1836=18 7 个 5 相加5+5+5+5+5+5+5=3575=35 8 个 4 相加4+4+4+4+4+4+4+4=32 4 8 = 32读作：4 乘 8 等于 32 乘 乘 乘积 数 号 数 8 4 = 32读作：8 乘 4 等于 32