4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：60657).doc

1、乘法的初步认识教学设计 教材分析: 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点， 也是整数四则运算系列 中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀 的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学 习表内除法的基础，具有统领全局的作用。 学情分析： 二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些 数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念 较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘 法的意义。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴 含丰富的“相同加数”的因素， 为引入乘法的意义做准备。 然后， 例 1 以 学生的

2、操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。这样编排帮助学 生建立乘法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。 教学内容： 人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例 1 教学目标： 1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法 算式。 2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘 法意义的过程。 3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁 性，体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生 的数学素养。 教学重点： 理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，能根据要求正确 写出乘法算式 教学难点： 理解乘法的意义。 教具：

3、多媒体、小棒 教学过程： 一、创设情境 出示教科书 P46 情境图， 这节课老师和大家一起到公园游乐场去 玩 二、认识“几个几” 1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况 （1）小飞机 仔细观察，你获得了哪些信息？ 小飞机里有多少人，你能用一个加法算式表示吗 列式：3+3+3+3+315 5 个 3 相加 （2）小火车 出示小火车 仔细观察，你获得了哪些信息？ 小火车里有多少人，你能用一个加法算式表示吗 板书：6+6+6+624 追问，几个个 6 相加 （3）过山车 最刺激的要数过山车了。 一起数一数一共有几排，7 排。 一共有多少人，怎么用加法算式表示？ 生汇报 这么多 2，像你这

4、样回答，老师听得有点糊涂，怎样说才能让我 一下子就听明白呢？引出 7 个 2 相加 板书：2+2+2+2+2+2+214 续看过山车，如果过山车的小朋友有 30 排，求一共有多少位小 朋友，你会用加法算式把它表示出来吗？（会）那就请大家动笔在练 习本上尝试写一写吧！ 三、认识乘法 1、引入：是的，这么多的相同加数相加，式子太长了，书写起 来很麻烦。数学家们在学习数学时也遇到了同样的麻烦，他们想到了 一种新的表示方法，解决了这个书写麻烦的问题。他们是怎样解决这 个问题的呢？同学们想知道吗？ 他们创造了一算新的运算方法，乘法。这节课我们就来学习乘法 的初步认识。 2、板书课题：乘法的初步认识 3、

5、学习乘法算式的读、写，认识乘号。 （1）现在大家回过头来观察黑板上的几个算式，这几个算式有 什么相同的地方吗？（引导学生说出所有的加数都一样）像这样的加 数全相同的加法算式，我们就可以用乘法算式来表示。例如：7 个 2 相加， 我们就可以写成 2714 (板书 2714） 中间的这个符号叫 乘号， （板书：乘号） ，这个式子就可以就可以读作 2 乘 7 等于 14.它 也可以表示 7 个 2 相加（用手一下前面的板书 7 个 2 相加） 7 个 2 相加，也可以用 27 来表示（板书 27=14）这个式子该 怎样读呢？（找同学读）它表示什么意思呢？（找同学说） （2）交待写法：大家认真观察中间

6、的乘号，它像什么？（英文 字母的 x，拼音 x 等）写的时候先写左斜，再写右斜，师范写一个 （3）上面的两个加法算式可不可以用乘法算式表示呢？（可以） 那就请大家动笔在本上写一写吧。 （4）给大家现成的加法算式，大家可以把它改写成乘法算式， 大家做得真棒。 那大家想不想挑战一下更高的问题？你能说出一个可 以改写成乘法算式的加法算式吗？怎样改写。 （5）教师说一个反例:3+3+3+2,让学生改写，引导学生说出这样 的算式不能直接改写成乘法算式， 只有加数完全相同的加法算式可以 改写成乘法算式。 大家学习了这么长时间累了吧，咱们休息一下，共同唱首歌吧！ 四、练习巩固 刚才我们学习了乘法的初步认识， 下面我们就运用所学知识进行 一下闯关游戏，大家愿意参加吗？（愿意） 请看第一关填一填（49 页第一题）举手回答就行 第二关：摆一摆，你能摆出一个可以用乘法算式表示的图案吗？ 第三关画一画 第四关想一想，填 一填 五、课堂总结 板书： 乘法的初步认识 加数相同的加法用乘法表示比较简便 5 个 33+3+3+3+3=1535=1553=15 4 个 66+6+6+6=2464=2446=24 7 个 22+2+2+2+2+2+2=1427=14 或 72=14读作：2 乘 7 等于 14 乘号 .