2.100以内的加法（二）-解决问题（连续两问）-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：40439).docx

1、简单的两步加减法应用题教 案 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和 方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用 题的条件和问题。 3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱教学的良好情 感。 教学重点： 用两步计算的方法解决问题。 教学难点： 培养学生发现问题，解决问题的能力。 教具准备：课件。 教学过程： 复习导入，温故知新 1、同学们，前面我们学习了解决问题，现在老师要考考你，看看你学会了 吗？ 出示： 婷婷今年 8 岁。 小丽比她大 2 岁，小丽今年几岁？ 师导语：你会列式吗？为什么这样列式

2、？（你的思路真清晰）没错，求比一 个数多几的数用加法计算。 小明比她小 2 岁，小明今年几岁？ 师导语：那这道题又该怎样列式呢?（比一个数少几的数用减法计算。 ） （你 真是一个爱动脑筋的好孩子） 。 同学们，你们都能根据老师的提示，正确地分析计算，老师给你们点赞！今 天这节课我们继续来学习解决问题。 （板书：解决问题）接下来，只要我们 认真倾听，积极思考、大胆发言会有更大的收获。 二、情景导入，引思探究 课件出示例 5 主题图 1、师导语：秋天到了，婷婷参加了美术兴趣小组。瞧，他们来到了郊外画画， 请你仔细观察，图中都有哪些数学信息呢？ 预设生答：美术兴趣小组一共有 14 名女生。男生比女生

3、少了 5 人。 （你观察的 真仔细） 2、师导语：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？ 预设生答：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（在黑板上粘贴） 同学们可真会提问题！ 3、请同学们仔细观察，这两个问题，我们应该先来解决哪一个呢？为什么？ 预设生答：应该先解决男生有多少人，因为要求美术兴趣小组一共有多少人 就得知道男生和女生各多少人，男生的不知道，得先求出来。 4、师导语：没错，女生是已知条件，而男生的不知道，那你们能不能根据这两 个已知条件，求出男生的数量呢？自己拿出练习本，试着列式计算吧！做完 的同学小声地说说为什么这样列式？汇报： （也可先投影错误的算式，让学 生们纠错）哪位同

4、学愿意把你的算式与大家分享一下并说说列式原因？学生 回答，教师板书：男生人数：14-5=9（人） 5、（你的思维真灵活，思路真清晰）同学们听清楚了吗？有不同意见吗？看来 同学们对这个问题掌握的比较好。现在请同学们回忆一下，我们解决问题的 一般步骤是什么？（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思） （贴板贴） （你 的记忆力可真好，怪不得做起题来又对又快）在解决刚才的这个问题时，我 们先是认真审题，读懂条件和问题也就是阅读与理解的过程，再根据条件问 题思考列式也就是分析与解答的过程，最后我们检查的过程也就是回顾与反 思的过程，希望同学们在今后解决问题时，也能根据这三大步骤认真思考并 作答。 6、师导

5、语：经过你们的解决，我们已经知道男生有多少人了，可是还有一个问 题困扰着我们呢，那就是美术兴趣小组一共有多少人？你们能独立解决吗？请同学们按照 解决问题的步骤认真思考，然后把你们的答案写在练习纸上，同桌都写完的同学互相说说 解题思路。 三、互动交流，指导悟法 1、师导语：谁来说一说你的思路？（学生：要想求美术小组一共有多少人就是 把男生的人数和女生的人数合并在一起，所以用加法计算，列式为：14+9=23 （人）教师板书 2、师导语：你列式正确，思路清楚，真不愧是计算小能手。 3、师总结：正如他所说，要求美术兴趣小组一共有多少人，就是把男生的人数 和女生的人数合起来，女生是已知条件，但男生，我们

6、一开始知道吗？没错， 我们是通过第一问求出来的，刚刚在巡视过程中，老师发现，还有一位同学， 列出了这样的算式：14-5+14=23（人） （板书） 4、师导语：谁是这样做的，请你说一说你的解题思路。 5、师总结：像她这样列综合算式，也是可以的。 6、师导语：刚才同学们经过认真的阅读与理解题意，分析解答了第二个问题， 现在让我们一起来回顾与反思：如果男生是 9 人话，那符合条件男生比女生少 5 人，说明我们做对了，像这样，把结果作为已知条件算一算，也是我们经常 用到的检验方法。 7、屏显示出两个问题 师导语：那这种类型的题和我们以前学过的解决问题有什么不同的地方吗？ （出示课件对比）没错，有两问

7、，这就是今天我们要学的含有两问的解决问题： 板书： （含有两问） 。 8、师总结：我们在解决第二问的时候，大家思考，是将第一问的什么作为了第 二个问题的已知条件？没错，就是结果，就是第一问中得到的男生的人数，作 为了第二问中条件，如果没有第一问的结果当做第二问的已知条件的话，这道 题，我们能解决吗？所以，在含有两问的解决问题中，解决第一问是关键，因 为它是第二问的必不可少的条件。 四、巩固练习，测评活用（以学生为主体，让孩子们自己分析说为什么） 通过刚才的学习，老师发现你们都是一群既聪明又善于思考的孩子，老师为你 们骄傲！但是不知道你们能不能接受闯关测验的挑战呢？ 第一关：教材 32 页做一做

8、（屏显） ，指名读题，学生独立完成，指名回答， 并分享解题思路。 （你说的真好） 第二关：育才小学有 21 名男教师，38 名女教师，蓝天小学有 45 名教师， 比育才小学少多少名？（你不仅会思考，还能表达的清晰完整，是同学们学 习的好榜样） 第三关：阅览室里有 28 人在看故事书，看漫画书的比看故事书的多 13 人， 看漫画书的有多少人？看科技书的比看漫画书的少 6 人，看科技书的有多少 人？ 学生独立完成，分享解题思路。 （你的思路真清晰，让我们一起给他鼓鼓掌吧） 第四关：数学是很调皮的，它是抽象画的语言，待会儿，请你们同桌之间合 作，各选择一个算式，想象一个情景，根据这个算式，编出一道题，注意是 一道两步计算的应用题。 出示：25+10=3525+35=60 36-10=2636+26=62 同桌互相合作，一位说数学信息和问题，一位说算式和答案。如果他们思路清 晰，表达流畅，请同学们为他们鼓鼓掌。 五、课堂回顾，总结提升 师导语：今天我们学习了加减混合的应用也就是含有两问的解决问题，谁来说 一说，你有什么收获？ 师导语：正如你们所收获的那样，数学有很多看似复杂的问题，但是只要我们 认真分析，大胆思考，我们就会得到问题的答案。