4.表内乘法（一）-整理和复习-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：5011d).doc

1、- 1 - 研究专题“四学”模式 典型课例6 的乘法口诀 研 究 专 题 阐 述 一、在知识关键处发问，诱导反思 问就要问在点子上，问在关键处。在知识关键处精心 设计问题能引起学生的注意，突出重点，分散难点，帮助 学生扫除学习的障碍。在出示主题图后，问：你想提出哪 些数学问题。学生问：有几条船？一条船上有几人？等， 打开学生的思路，引入新课内容。 二、在规律探究处设问，诱导反思 在规律的探求处设问， 可促使学生在课堂中积极思考， 让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，从而感 受到学习的乐趣。教师要鼓励学生自己去揭示问题、探索 知识和规律，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探 索的成就感

2、。 巧设提问让学生由疑惑不解， 进而积极思维， 到最后豁然开朗，如此递进，将会达到更加完美的学习效 果。 三、在语言评价处激励，诱导反思 要培养学生的反思能力，教师激励性评价同样起着积 极的作用。教师的评价对学生来说，既要关注和赏识学生 对知识的掌握与能力的提高，又要关注和赏识学生在学习 - 2 - 过程中运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、 态度、价值观等方面的积极表现。教师在课堂上要多说些 提醒性、激励性的评价语， “很不错”“哎呀！真了不 起”“太棒了”等，以此将学生的学习情绪调适到最佳状 态，使学生产生积极的心理倾向，从而让“学生在课堂中 学会反思”成为可能。 有效的提问，能促

3、进师生间的有效互动，及时地反思 教学信息，提高信息交流效益，从而大大增强课堂的实际 效果。 课例研究教学设计（初稿） 课例题目6 的乘法口诀 - 3 - 教材简析 学生已经学习了 1-5 的口诀， 学习 6 的口诀不是 太难。教材没有给出完整的 6 的乘法算式和乘法口诀， 有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出 6 的 乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历 每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 教学目标 1使学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，让学生通 过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口 诀进行准确计算。 2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有 目的

4、地观察，进行初步的归纳总结。 3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学 学习方法。 教学重难点 1教学重点：熟记 6 的乘法口诀并应用 6 的乘法 口诀进行计算。 2教学难点：初步探索 6 的乘法口诀的规律。 教学准备课件口算卡片 - 4 - 课例研究教学设计（初稿） 教学流程设计意图 一、从参观海底世界引入，激发学生学习的兴 趣 师：今天老师带着你们去参观海底世界， 你们想去吗？ 师：那我们就一起出发吧！如果你们想进 去看看，就先来对对口令吧！你们准备好了吗？ 生：好。 师：2*5=3*5=2*4=. 师：太棒了！那我们就一起进去看一看吧！ 同学们仔细观察，海底世界都有些什么？ 生：有大鱼，

5、海豚，珊瑚，小鱼 二、 学生合作探讨， 编出 6 的乘法口诀 （课 件演示） 1教学“一六得六”。 呈现图片（一条小鱼游来了），提问：观 察这幅图，一条小鱼是由几个小三角形组成的？ 学生观察说出： 1 条小鱼由 6 个小三角形组 成的，就是表示 1 个 6。 列出乘法算式：166 或 616。 师： 根据乘法算式， 你能编出一句口诀吗？ 生：一六得六。 2教学“二六十二”。 呈现图片（两条小鱼），提问：两条小鱼 是由几个小三角形组成的？表示几个几？ 师：2 个 6 相加应该怎样列式？ 生：6612，乘法算式是：2612 或 6212。 利用海底世界 的情节创设情 境能激发学生 的学习兴趣 -

6、5 - 师：知道口诀是什么吗？ 生：二六十二。 3教学“三六十八、四六二十四”。 提问：3 条鱼、4 条鱼呢？怎样列式？ 生：3 条鱼时有 3 个 6，3618 或 63 18。4 条时有 4 个 6，4624 或 6424。 师：口诀是 生：三六十八，四六二十四。 4教学 5 至 6 的相应口诀。 师：5 条鱼时就有 5 个 6 连加，你知道得多 少吗？你是怎样计算出来的？ 生 1：5 个 6 连加就是 66666，2 个 6 相加是 12，12 再加 6 等于 18，18624，24 630。 师：有其他方法吗？ 生 2：刚才学习了四六二十四，就是 4 个 6 连加是 24，再添 1 个

7、6，也就是 24 再加 6 等于 30。 师：这两种计算方法你认为谁的方法好， 为什么？ 生：第二个，简单方便。 小组合作观察有关 6 条鱼的算式，运用刚 才编口诀的方法自主探究学习 6 的相应口诀。 三、记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学 的口诀都记住吗？ 问题 1： 你在记口诀的时候遇到什么困难了 吗？ 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助 你解决。 明确主题图的 意义，获取相关 的数学信息，为 学习 6 的乘法口 诀打基础。 让学生充分地 探究 6 的乘法口 诀的形成过程， - 6 - 问题 2：没有遇到问题的同学，我想你一定 有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 问题 3： 你

8、发现了哪些规律， 讲给大家听听。 1记忆方法一找规律。 教师引导学生发现 6 的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费劲了。6 的 乘法口诀有哪些规律呢？ 9 的乘法口诀共有九句：一六得六，二六十 二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十 六。它们的规律是：每句的第一个数是按 16 的顺序依次排列；每相邻两句的积相差 6。 教师小结：从不同的角度观察，可以找到 许多有关 6 的乘法口诀的规律，由于时间的关系我 们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给 我听。 。 检查记忆口诀： 1师：有了这么多记口诀的方法，刚才那 些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决 了吗？ 2师：谁

9、愿意给大家表演表演？ 3同桌之间互相听听。 四、练习 师：现在我们运用口诀解决一些问题。 1说出用哪句口诀计算。 2填空： （）6363（）18 4（）245（）30 （）（）36 （）（）18 加深对口诀的 理解和记忆。 - 7 - 3小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助 它才能到达指定的旅游地点（图略）。 （1）搭乘飞机。 下面这些计算题构成了航行路线。请读算 式并说出正确答案才能到达第一站埃及。 （2）乘船。 小狗乘船旅行，预计 66 天到达美国。 （3）做火车。 遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个 乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是 最大的一位数，猜猜乘法口诀。 （4）到达法

10、国巴黎，改乘汽车，以下题目， 只有判断对了，小狗才能得到汽车。 4624（）； 3612（）； 5630（）； 6 个 6 连加是 36； 3618。 （5）最后一站是中国。 里填“”还是“”，为什么？ 63646； 66656。 4师：今天这么多同学都上了状元榜，可 是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准 备了一些装饰物， 让我们一起把它装饰装饰 （图略） 。 如果状元榜的上、 下两边各装饰6 只彩灯？ 共需多少只呢？如果状元榜的四边都装饰彩灯，每 边装 6 只，共需多少只呢？ 学生猜测答案。 师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试 吧。通过实际操作，你们统一答案了吗？是多少？ 对于2个

11、6和10 的比较、3 个 6 和 20 的比较等 对记住口诀非 常重要。 - 8 - 课例研究有效议课 主要问题教师建议 1、动画片引入教学比较费时，导致练习没 有讲完，时间仓促。 2、在讲解口诀的记忆方法是费时太多，浪 费了一部分时间。 3，练习的设计过于简单，比较单调。 1. 讲解口诀的记忆方法 是可以一带而过， 节省 时间。 2. 练习的设计如果在呈 现一些坡度，就更好 了。 现在就来装饰一下， 那么你们算出的36 只， 在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。 五、小结 今天学习了6 的乘法口诀， 你都有哪些收获呢？ 板书设计 16=6一六得六61=6 26=12二六十二62=12

12、36=18三六十八63=18 46=24四六二十四64=24 56=30五六三十65=30 66=36六六三十六66=36 - 9 - 我的反思： 在本课教学中，引导学生观察海底世界的活动图，让学生体会社 会活动中的朝气蓬勃、勇往直前的团体合作精神，从而鼓励学生主动 探究 6 的乘法口诀的来源。教师注意留心听与重点规律有关的内容， 选择学生回答问题，教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指 导，激发学生进一步理解和掌握每一句口诀。 - 10 - 课例研究教学设计（定稿） 课例题目6 的乘法口诀 教学目标 1使学生经历编制 6 的乘法口诀的过程，让学生 通过自己编口诀的过程， 感受数学的趣味性

13、， 并能运用 口诀进行准确计算。 2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生 有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学 习方法。 教学重难点 1教学重点：熟记 6 的乘法口诀并应用 6 的乘 法口诀进行计算。 2教学难点：初步探索 6 的乘法口诀的规律 教学准备课件口算卡片 课例研究教学设计（定稿） 教学流程设计意图 - 11 - 一、海底世界，激发学生学习的兴趣 师：观察课件海底世界的画面？谁来说说画面上 是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息 呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的 同学提出了“每条小鱼由 6 个小三角形组成，那 么 6 条小鱼一共有

14、多少个小三角形？”大家讨论 讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的 方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家 想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的 方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计 算方法，我们这节课就来学习“六的乘法口诀。 二、学生自己总结规律，编出 6 的乘法口 诀 1、过关：同学们我 们要想顺利的学习这节课的知识我们必须闯个 关，请同学们一起帮一帮。 2、教学“一六得 六”。 观察教材插图：游来一条小鱼，提问：观 察这幅图，1 条小鱼由几个小三角形组成的，表示 1 个几？列出乘法算式： 166 或 616。师： 通过学生自主学 习， 归纳出口诀一 六得六， 为下面的

15、 学习做好铺垫 培养学生的迁移 类推能力和分析 能力。 - 12 - 根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 3、教学“二六十二”。 观察 教材插图：两条小鱼，提问：2 条小鱼由几个小三 角形组成的？表示几个几？ 师：2 个 6 相加应该 怎样列式？生：6612，乘法算式是：26 12 或 6212。 师：知道口诀是什么吗？ 4、自编“三六十八、四六二十 四”。 提问：3 条鱼、4 条鱼呢？怎样列式？ 师： 口诀是 5、教学 5 至 6 的相应口诀。 小 组合作观察有关 5 至 6 条鱼，运用刚才编口诀的 方法自主探究学习 5 至 6 的相应口诀。 师： 6636 我们一起根据这个算式从总结一 句乘法口诀好吗？ 三、记口诀 师：现在给五分钟时间，看看你能把所学 的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决 呢？ 检查记忆口诀： 1、谁愿意给大家表演表 演？ 2、同桌之间互相听听。 对口决的巩固记忆口诀。 教师根据学生随 机的发现进行引 导和归纳性的指 导， 总结最优化的 记忆方法。 - 13 - 四、小结 今天学了 6 的乘法口诀，你有那些收获？ 板书设计 16=6一六得六61=6 26=12二六十二62=12 36=18三六十八63=18 46=24四六二十四64=24 56=30五六三十65=30 66=36六六三十六66=36