2.100以内的加法（二）-加法-进位加-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：37206).doc

1、两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加） 教学目标： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学 生掌握计算方法，能正确的进行计算。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教具准备：小棒。 教学过程：教学过程： 一、导入：竖式计算一、导入：竖式计算 37+32=学生上台板书并讲解学生上台板书并讲解 师师：孩子们孩子们，这是我们前面学习的两位数家两位数不进位加法这是我们前面学习的两位数家两位数不进位加法，谁来谁来 说说在竖式计算是我们应该注意一些什么？说说在竖式计算是我们应该注意一些什么？

2、生：相同数位对齐，从个位算起。生：相同数位对齐，从个位算起。 师师： （回答非常完整回答非常完整。太棒了太棒了，老师奖励你一分老师奖励你一分） ，今天我们一起来学今天我们一起来学 习两位数加两位数（进位加法习两位数加两位数（进位加法） 。板书。板书 师：在学习新课之前，老师想请同学回答下面几个问题：师：在学习新课之前，老师想请同学回答下面几个问题： 32 里面有几个十，几个一里面有几个十，几个一 几个十和几个一组成一个几个十和几个一组成一个 47 十位上的一个十位上的一个 1 表示一个几表示一个几 （回答的特别好）（回答的特别好） 师：孩子们你们还记得国庆放假前学校举行了什么活动吗？师：孩子们

3、你们还记得国庆放假前学校举行了什么活动吗？ 生：秋季运动会生：秋季运动会 师师：对对，老师在运动会上做了一项调查老师在运动会上做了一项调查，发现二发现二（3）班有班有 35 取得了取得了 优异的成绩优异的成绩，二二（4）班有班有 37 人取得了优异的成绩人取得了优异的成绩。你能根据给出的你能根据给出的 数学信息提一个有关加法的数学问题吗？数学信息提一个有关加法的数学问题吗？ 生：二（生：二（3）班和二（）班和二（4）班一共有多少人取得了优异的成绩？）班一共有多少人取得了优异的成绩？ 师：会列式吗？师：会列式吗？ 生：生：35+37= 师师： 现在就请同学们用我们手中的数学小棒来摆一摆现在就请同

4、学们用我们手中的数学小棒来摆一摆， 看看能不能得看看能不能得 出答案。老师请一位同学上台去摆，其他人在下面摆。出答案。老师请一位同学上台去摆，其他人在下面摆。 师：先摆几师：先摆几 生：生：35 师：几捆几根师：几捆几根 生：生：3 捆捆 5 根根 师：接下来摆几师：接下来摆几 生：生：37 师：几捆几根师：几捆几根 生：生：3 捆捆 7 根根 师：下面请继续看你摆的小棒图，我们该怎么算呢？先算谁加谁师：下面请继续看你摆的小棒图，我们该怎么算呢？先算谁加谁 生：生：5+7 师：等于多少？师：等于多少？ 生：生：12 师：师：12 超过十了我们该怎么办？超过十了我们该怎么办？ 生：把生：把 10

5、 根捆成一捆根捆成一捆 师：那现在是几捆几根师：那现在是几捆几根 生：生：7 捆捆 2 根根 师：是多少？师：是多少？ 生：生：72 师师： 现在请你以最快的速度将手中的小棒收拾干净现在请你以最快的速度将手中的小棒收拾干净。 孩子们现在请看孩子们现在请看 黑板，看看他摆的对吗？黑板，看看他摆的对吗？ 生：对生：对 师：为什么对？师：为什么对？ 生：因为个位对个位，十位对十位生：因为个位对个位，十位对十位 师师： （给他掌声）相同数位对齐了，也就是捆对捆，根对根。那现在（给他掌声）相同数位对齐了，也就是捆对捆，根对根。那现在 你能不能根据这个小棒图写出竖式呢？你能不能根据这个小棒图写出竖式呢？

6、生：能生：能 师：好，你们说，老师写。首先写师：好，你们说，老师写。首先写 35.接着写什么接着写什么 生：生：37 师：怎么写，谁对谁师：怎么写，谁对谁 生：十位对十位，个位对个位生：十位对十位，个位对个位 师：接下来请看小棒图，我们算谁加谁。师：接下来请看小棒图，我们算谁加谁。 生：生：5 根加根加 7 根根 师：几根？师：几根？ 生：生：12 根根 师：满十根了，怎么办？师：满十根了，怎么办？ 生：捆成一捆生：捆成一捆 师：那这一捆我们放哪呢？十位还是个位师：那这一捆我们放哪呢？十位还是个位? 生：十位。生：十位。 师：为什么？师：为什么？ 生：因为它已经是一个十，所以要放在十位上生：因

7、为它已经是一个十，所以要放在十位上 师：那这个过程在竖式里能表示吗？怎么表示？师：那这个过程在竖式里能表示吗？怎么表示？ 生：在十位的下面写一个小一生：在十位的下面写一个小一 师师：我们约定将这个小我们约定将这个小 1 写在十位的右下角写在十位的右下角，那新的问题又来了那新的问题又来了，就就 这个小这个小 1 在小棒图里你能找到吗？是不是就是这个在小棒图里你能找到吗？是不是就是这个， 哎？是怎么来的哎？是怎么来的 呢？呢？ 生：是从个位来的生：是从个位来的 师：对不对？师：对不对？ 生：对生：对 师：是从个位随便来的吗？师：是从个位随便来的吗？ 生：不是生：不是 师：那是怎么来的？师：那是怎么

8、来的？ 生：个位满十才能向十位进生：个位满十才能向十位进 1 师师：孩子你回答的真好孩子你回答的真好。关键问题来了关键问题来了，就这个位上又就这个位上又 5 又又 7 的我们的我们 该写几？该写几？ 生：生：2（板书）（板书） 师：师：2 是怎么来的是怎么来的 生：生：5+7 师：十位上写几师：十位上写几 生：生：7 师：这不是师：这不是 3+3 怎么是怎么是 7 呢？谁知道呢？谁知道 7 是怎么来的？是怎么来的？ 生：生：3+3+小小 1 师师： 孩子们刚才我们用小棒表示出了竖式里每个数的意思孩子们刚才我们用小棒表示出了竖式里每个数的意思， 那谁来说那谁来说 说进位加法在笔算时要注意些什么？

9、说进位加法在笔算时要注意些什么？ 生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进 1 师师：回答特别完整回答特别完整，那下面这题你会做吗？那下面这题你会做吗？46+24 我请一位同学上台我请一位同学上台 来板演。算的对吗？你们有什么问题要问她吗？来板演。算的对吗？你们有什么问题要问她吗？ 生：没有生：没有 师：那老师可有问题要问她。同学们看师：那老师可有问题要问她。同学们看 6+4=10，满十我们要向十位，满十我们要向十位 进进 1，这时个位上什么都没有了。那这个零可不可以不写？，这时个位上什么都没有了。那这个零可不可以不写？ 生：不行生：

10、不行 师：如果不写就变成几了？师：如果不写就变成几了？ 生：生：7 师师：所以这个所以这个 0 我们一定不能去掉我们一定不能去掉。这个这个 0 起占位作用起占位作用。孩子们听明孩子们听明 白了吗？想不想挑战一下？白了吗？想不想挑战一下？ 生：想生：想 师：第一关，猜猜十位上该填几师：第一关，猜猜十位上该填几 师师：第一关顺利通过第一关顺利通过，第二关第二关，看看你们能不能帮啄木鸟解决它遇到看看你们能不能帮啄木鸟解决它遇到 的难题。的难题。 师师： 孩子们你们帮啄木鸟解决了难题后它非常高兴孩子们你们帮啄木鸟解决了难题后它非常高兴， 它想请你们去参它想请你们去参 加笔算小大人的选拔赛，你们想去吗？加笔算小大人的选拔赛，你们想去吗？ 生：想生：想 出示题目让学生算，并讲解。出示题目让学生算，并讲解。 总结：这节课学习了什么？总结：这节课学习了什么？