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类型4.表内乘法(一)-乘加乘减-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:c0014).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:1862972
  • 上传时间:2021-11-12
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    人教版 数学 _4 乘法 乘加乘减 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 c0014 下载 _二年级上册_人教版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、课例题目乘加乘减 教学内容人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)例 5。 教材简析 本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理 解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时,可 以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数;也可 以假设每份都相同,用乘法算,再减去所多部分。通过解 决问题的过程, 使学生体会到由于观察、 思考的角度不同, 解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、 合作交流的过程中感受解决问题的不同方法,体验策略的 多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。 教学目标 教学目标: 1、 使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单 的实际问题。 2、了解含有乘加或

    2、乘减的算式的运算顺序。 3、 能够正确地进行乘加或乘减的运算, 并通过计算帮 助自己记忆乘法口诀。 4、 进一步学会合作交流, 在合作中建立对数学学习的 兴趣。 教学重难点 教学重点: 1、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际 问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 教学难点: 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问 题。 教学准备相关多媒体课件 教学流程设计意图 (一)、目标导学 师:今天我们继续学习乘法,今天学的 乘法和前面学的有什么不同呢?下课的时 候告诉我,好吗? (二)、自主探学、教师助学 出示例题 师:学校组织秋游,

    3、大家来到游乐场, 看,他们在玩什么?(旋转木马) 用“今天学的乘法和前面 学的有什么不同呢?”问 题激发学生学习的欲望。 通过观察学生玩旋转木马 的实际情况,提出数学问 题,再让学生尝试自己解 决问题。 你们从图中还知道些什么? (每个旋 转木马上可以坐 3 个人, 有 1 个旋转木马上 只坐了 2 个人,少了一个人) 师: 你能根据你们的发现提一个数学问 题吗? 生:旋转木马上一共有多少人? 师: 你能解决这个问题吗?自己试着在 自备本上写一写。 学生尝试,教师巡视。 反馈,让学生上黑板写: 生 1:3+3+3+2=11 生 2:43-1=11 生 3::33+2=11 生 4::43+2=

    4、14 生 5::32+2=8 生 6::43=12 师:你能看懂这些算式吗?如有疑问, 可以向他们提问。 教师将 6 种方法进行编号, 让学生自主 进行质疑, 辨析, 最后得出三种可行的方法: 方法 1:3+3+3+2=11 方法 2:43-1=11 反馈学生解决问题的方 法,进行学生自主质疑、 解答的形式,让学生在自 主的交流讨论中找到正确 的方法。 方法 3::33+2=11 师:这三种方法中,你认为哪种方法比 较简便? 生:方法 2 和方法 3 比较简便? 师:为什么? 生:写的简短一些。 师:好,今天我们就一起来研究这两种 方法。板书:33+2=11 师:在这道算式中先算什么?(3 3

    5、) 师:33 得多少?(9)9 表示什么 意思呢? (3 个旋转木马上一共坐了 9 个人) 师:那为什么还要加 2 呢?(第 4 个旋 转木马上只坐了 2 人)一共 11 人。有道理! 师:第二种方法,教师继续板书:4 3-1=11 在这道算式中先算什么?(43) 师:43 得多少?(12)12 表示什 么意思呢? (4 个旋转木马上一共可以坐 12 个人) 师:那为什么还要减 1 呢?(实际第 4 个旋转木马上少坐了 1 人,要去 1 人)一共 11 人。有道理! 师: 这两道算式和我们前面学的乘法一 样吗?(不一样)哪里不一样? 生:以前只有乘法,今天不仅有乘法, 还有加法和减法。 师:说

    6、得非常好!像这样的算式我们就 称为乘加、乘减。板书课题:乘加乘减 在乘加乘减的算式中,我们先算什么 呢?(先算乘法)板书:先算乘法 (三)反馈检学 计算 师:下面有一些乘加乘减题,你会算 吗?算得对,将给本组加 1 颗小星星。 学生举手答题,教师不断追问:先算什 么? 2、看图列式 通过练习,巩固乘加乘减 的计算顺序。 43+4=23-3=55+5= 44-4=53+2=45-4= 师: 你能看懂图意吗?请 1 个同学说一 说。 生: 前面 4 个盘子每个盘子里放了 3 个 桃子,最后 1 个盘子里只放了 1 个桃子。 师: 你能用算式表示吗?在书上试一试 教师巡视。 同桌交流,自己列算式的想

    7、法。 反馈,并说明想法: 生 1: 34+1, 前 4 个盘子中都有 3 个, 就是 4 个 3,最后一个盘子里只有 1 个,所 以再加上 1. 生 2:34+1,每个盘子里能放 3 个桃 子,5 个盘子,就是 5 个 3,最后一个盘子 里少了 2 个桃子,所以减去 2。 师:这是一道 2 星题,同桌合作,如果 通过练习,掌握乘加乘减 在实际生活中的运用。鼓 励学生用多种方法解决问 题。从而有效掌握乘加乘 减的实际意义。 你们能想出两种方法解决, 就能为本组获得 两颗星。 同桌合作解决问题。 反馈:方法一:54+4 方法二:55-1 让学生说出列式理由,即算理。 4、你能改写成乘法或乘加乘减算式 吗? 8+9= 3+4= 7+5= 4+6+8= 3+4+5+6+7= (四)课题总结 师: 今天学的和前面学的乘法有区 别吗?什么区别? 你认为今天谁的表现好? 通过此项练习,发散学生 思维,让学生更加灵活的 运用乘加乘减解决问题。 通过提问,让学生对今天 所学的知识进行主动的回 顾。

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