4.表内乘法（一）-6的乘法口诀-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：71815).doc

1、6 6 的乘法口诀录像课的乘法口诀录像课教学教学设计设计 教学目标：教学目标： 1、经历编制 6 的乘法口诀的过程，掌握 6 的乘法口诀和用相应的口诀计算 乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记 6 的乘法口诀。 3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的能 力，并获得成功的体验。 教学重点、难点：教学重点、难点：编、记、用 6 的乘法口诀。 教学准备教学准备: :课件 教学过程：教学过程： 一、一、探究规律，孕育口诀。探究规律，孕育口诀。 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 课件出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

2、 师：知道是什么昆虫吗？看看这个谜面，你有什么发现吗？ 你能提一个数学问题并列出算式吗？ 师：小知了看到你们猜出了谜语，又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴，看它飞 来了。 师：请仔细观察小知了的腿，你有什么发现呢？ 师：真棒！它还带来了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 2、引导探究。 师：这张表你能看懂吗？你是怎么看的？那你来说说！ 师：竖着看能看明白吗？谁来说说？ 生：第一列是一只知了有 6 条腿。 师：那么在这里该填写？ 生：6 师：它表示？ 生：1 个 6 师：1 个 6 能列出什么样的算式呢？ 生：16 师：那第二列这里该填几？你是怎么算出来的？ 生：12，因为 1 只知了有 6

3、 条腿，2 只知了就是用 6 再加一个 6 等于 12 条腿； 生：还可以想：1 只知了有 6 条腿，是 1 个 6，那么 2 只知了就有 2 个 6，所以还可以 列式 26 师：剩下的表格你能独立填写完整吗？你是怎么计算出结果的，请列出算式，有困难可 以和同桌讨论一下 师：谁愿意汇报一下？ 生：第三列填 18，我是这样算的：126=18 生：我是这样算的：666=18 生：我是这样算的：36=18 二、研究二、研究 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 1、自编乘法口诀 师：看我们小朋友们多棒呀！通过填表我们已经得到了这么多乘法算式，能猜得出今天 我们将要编写几的乘法口诀吗？板书课题：6 的乘法口诀

4、 师：根据我们前面学习 15 的乘法口诀的经验，你想 6 的乘法口诀有几句呢？老师帮 你们编出第一句：一六得六 师：其余的你们能独立编出来吗？有困难可以请同桌帮忙 (1)、小组合作编出 6 的乘法口诀，能编几句就编几句。 (2)、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。 (3)、请一学生汇报自己编写的乘法口诀。 2、编写口诀的秘诀 师： 老师发现 6 的乘法口诀你们编写得真快， 你们有编写乘法口诀的秘诀吗？愿意和小 朋友们一起分享你的秘诀吗？ 生：口诀的前两个字表示乘法算式的两个乘数，后面是乘法算式的积。比如： 生：乘数小的放在前面，乘数大的放在后面，比如一六得六，1 小些

5、放在前面，6 大些 放在后面.。 生：积比 10 小要加个得字。 师：为什么要加得字呢？ 生：读起来朗朗上口，它还表示得到了结果。 生：积里面的几十几的十不能丢，丢了就不是一个数了。 师：你们的秘诀真好，有了它，我们以后再编写其他几个数的乘法口诀就简单多了。 3、分析口诀 师：现在，你们愿意看着口诀回答老师的几个问题吗？ 师：2 只知了有几条腿？是几个 6？用那句口诀？怎样列乘法算式？ 师：说一说，哪个算式可以表示 4 只知了腿的条数？对应的乘法口诀是哪一句？ 师：5 只知了有几条腿？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀，你能联想到哪 个加法算式？ 师： “三六十八”这句口诀表示什么意思？

6、 师： “六六三十六”这句口诀为什么只能列一道乘法算式？ 4、分类整理口诀 师： 刚才我们用自己发现的小秘诀编写出了 6 的乘法口诀， 现在你们愿意背背吗？请和 同桌一起背背。 师：在背诵的时候，你认为哪句最好记？ 生：一六得六 生：二六十二、五六三十 师：你是用什么巧妙的方法记住他们的 师：看样子也有一些不太好记的，可以想个什么办法来帮助我们背诵呢？ 生：二六十二加一个六就是三六十八 生：五六三十加一个六就是六六三十六 生：五六三十减一个六就是四六二十四 师：再利用刚才发现的这些小窍门来背背看！ 师：那我们试着背诵看看！ 师：到底会不会呢？我们来检验一下： 看指针先说口诀再列出算式 三、练习

7、巩固三、练习巩固 师：看样子是会背诵了。老师再提高一点难度，你们还有信心吗？ 1、36=66=64=62=6（ ）=305（ ）=20 2、思维训练 师：真不错，下面的题目，你也能用一句口诀算出结果吗？ 练习：6346626+6 师：它们三题都能用哪句口诀，为什么？ 3、出示课程表：用笑脸隐去正课 师：这是什么表？你是怎么看出来的？ 师：你能提出一个什么问题呢？ 生：一个星期要上多少节课？ 师：请独立列出算式？用了哪句口诀？并汇报 师：这里的“5”和“6”分别从哪来的？为什么列乘法算式？ 师：还能提其它的问题吗？ 5、同学们想想看，生活中有哪些需要用“6”的乘法口诀来解决的问题?学生举例。 四、四、全课全课总结总结 今天学习了什么？能把今天的口诀与以前学过的口诀连起来背一背吗?