3.角的初步认识-角的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：90342).doc

1、1 教材 简析 及 学情 分析 认识角一课是小学数学二年级下册的内容。这节 课是在学生已认识了长方形、 正方形和三角形的基础上进 行教学的。 学生在前面学习几何知识和日常生活中已经接 触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。教材只 是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求教学 时， 既要巧妙地避开角的概念， 又要揭示出角的本质属性。 教材从引导学生观察实物中的角开始， 让学生初步感知生 活中的角；再通过找一找、 画一画、 等实际操作活动， 逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。可见， 这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步 抽象概括。 角与实际生活有着密切的联系，周围许多

2、物体上都有 角。本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对生活中 的角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，要 充分引导学生从观察实物中抽象出所学的角， 使学生经历 数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性。学会从数 学的角度去观察、分析解决现实问题。通过具体的实际操 作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概 括，形成数学的概念，为学生将来进一步学习几何知识做 好准备。 2 学习 目标 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道 角的各部分的名称；初步学会用直尺、三角板画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动， 培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的

3、空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验， 建立自信，让学生感受数学无处不在。 重点根据角的特点辨认角。教法 情境探究 难点辨认角学法 自主交流 教学 资源 课件 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 今天老师给大家带来了一份礼物， （出示五角星）孩子们认 识它吗?想得到它吗？老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最 积极、表现最优秀的小朋友，大家有信心得到它吗？，一看大家 就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？你可真聪明，那 你能指出它的角都在哪里吗？不错，这就是它的角。这节课老师 带你们到到数学王国中去认识角，好吗？板书：认识角 二、探究发现，建立模型 1

4、、找角： 师：说起角，其实就在我们身边，你能在自己身边或教室的某些 物体的表面上找到角吗？指给大家看看哪部分是角， 看谁有一双 会发现的眼睛？ 鼓励：看来咱班的小朋友都是细心观察生活的孩子，在生活中找 到这么多角，可 3 真厉害! 师：请看大屏幕，孩子们这些物品的表面有角吗？谁能到前面指 一指哪部分是角?我们来看大屏幕对吗？ 师：剪刀的哪里有角？指一指。 师：那钟面上哪部分有角呢？指指看，是这里吗？ 师：红领巾上面呢？小朋友们一眼就能看出它有三个角，老师只 标出了这个角 师：如果把这些生活中的角从物体上移下来，会是什么样的呢？ 闭上眼睛想象一下，和你们想象的一样吗？这就是数学中的角。 2、生画

5、角; 师：那你们能利用手中的学习用品试着画一个角吗？ 师：大家利用学习用品画得都很好。 3、角的名称： 师：那你们知道角的各部分名称吗？现在你们拿起手中的三角 板，找出其中的一个角，闭上眼睛，用手摸一摸，戳一戳这里， 有什么感受和发现？ 师：这个尖尖的地方，古代的数学家爷爷给它取个名字叫顶点。 师：在摸摸这里有什么感受，你发现了什么？ 师：这个地方是弯的吗？对，它是直直的。 师：这条直直的线就叫边，那这条直直的线也叫做边。 4、师画角： 师：老师也想画一个角，大家可要仔细认真的看呦！先画一个顶 点，用直尺从顶点画一条直直的边，再由顶点向不同方向再画另 一条直直的边，然后标上角的各部分名称。 师

6、：一个角有几个顶点。 角有一个顶点。 师：有几条边，什么样的边？ 两条直直的边。 师：我们还要给这个角起个名字，先在两条边之间连接一条短短 的弧线，在弧线的后面表上数字“1” ，这个角记作角 1，这就是 角的符号，在书写时要注意下面是平平的，把它读作角 1。 师;孩子们把你们刚刚画的角标上角的各部分名称，并给角取个 4 名字，用角的符号标出来， 你能告诉大家你画的角叫什么名字 吗？ 5.读儿歌。 三、理解应用、强化体验 集体闯关游戏 1.基本练习： （1-3 关） 2.拓展练习：第四关 小组合作完成 欣赏角 四、总结归纳，提升经验 这节课，我们学习了这么多与角有关的知识，假如你是一个 小小角，你怎样向大家介绍一下你自己。角的用处很大也很广， 角的秘密还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的 角，发现角更多的秘密。这节课大家表现的都很好，大家都非常 棒！所以老师决定把这颗智慧之星送给我们这个最优秀的班集 体。 板书设计： 认识角 记作：1 读作：角 1 顶 点 边 边