3.角的初步认识-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:30454).doc
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1、1 三三角的初步认识角的初步认识 第一课时第一课时 角的初步认角的初步认 【教学内容教学内容】教材 3839 页的主题图、例 1、例 2、 【教材分析教材分析】本节课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教 学的,教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角,让学生了解到角就在我们的 生活中。通过例 1,从三种实物中抽取出角,在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特 征。所以本节课宜采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。在学习数学知识的同时, 培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。 【教学目标教学目标】 1、结合生活情境,初步认识角,知道角各部分的名称,
2、 2、初步学会用直尺画角,培养学生的动手能力和实际操作能力。 3、让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。 【重点、难点重点、难点】 重点:根据角的特征辨认角。 难点:用尺子正确画角。 【教学准备教学准备】课件 【教学过程教学过程】一、情境引入一、情境引入 问题问题 1 1:能从图中发现新图形吗?(出示课件:主题图) 指导学生观察,相互说一说。在学生汇报交流时,通过“图中的正在做操和踢球的学生, 拿三角板的老师、修剪花草的老爷爷”引出角。进一步让学生说说看到了哪儿有角,并 随着学生的汇报 (老师三角板上的角, 老爷爷剪刀上的角, 做操的学生伸出双臂组成的角) 用红线标出图中的角,
3、进而揭示课题。 师:同学们仔细观察图中有那些人?他们在干什么? 生 1:有正在做操的学生。 生 2:有踢球的学生。 生 3:有拿三角板的老师。 生 4:有修剪花草的老爷爷。 师:再仔细观察,能从图中发现新图形吗? 生:角。 师:你能看到哪儿有角? 2 生 1:老师三角板上的角。 生 2:老爷爷剪刀上的角。 生 3:做操的学生伸出双臂组成的角。 师:好!今天这节课我们就来认识新的图形角。 【设计意图:通过对生活情境的观察,将数学知识的学习建立在学生原有的生活经验和 背景之上,让学生感到熟悉、亲切,激发学生学习数学的兴趣。 】 二、探求新知二、探求新知 认识角。 问题问题 2 2:观察图中的物体,
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