2.100以内的加法（二）-解决问题（连续两问）-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：e0099).doc

1、1 解决问题解决问题-连续两问连续两问 教教 学学 设设 计计 教学内容教学内容 ： 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第二单元：100 以内的加法 和减法（二） ，例 5：解决问题（连续两问） 。 设计说明设计说明 ： 人教版二年级上册第二单元 100 以内的加法和减法（二）中，最后部分安排了用 100 以内的加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。教材是结合连加连减和 加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，此 内容为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。 教学目标教学目标 ： 1、初步认识连续两问的实际问题的结构，学会分析问题中的数量关系，并

2、解决 这类实际问题。 2、结合具体情境，指导学生解决问题。 3、在解决具体问题时，培养学生认真审题的习惯和能力。 教学重点教学重点、难点、难点 ： 学会连贯地思考问题，能正确运用加、减法计算解决连续两问的实际问题；准确 的找出解答第二问时所需要的条件 教具教具、学具、学具准备准备 ： 课件、投影仪、班班通设备；题单、草稿本、铅笔等。 学习学习方式方式 ： 自主、探究、合作 教学过程教学过程 ： 一、复习导入 1、补充条件再解答出来。 _，二班有 33 人参加课外活动，一班和二班一共有多少人参加课外活动？ 出示题目让学生解答。 2 学生质疑后追问：为什么无法解答？怎么办？ 补充相应的条件 解答

3、小结：看来要解决一个问题，至少需要 2 个条件。 2、导入 我校美术兴趣小组的同学们到野外写生， （多媒体出示主题图）你们看，这儿的 景色真美呀！同学们坐在草地上尽情地涂画着，可是，他们遇到了难题，向你们发出 求救，你们愿意帮助他们吗？今天我们就来学习解决问题。 （板书课题） 二、探究新知 1、师：到底是什么问题呢？我们一起去看一看。 出示例 5：美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。男生有多少人？美 术兴趣小组一共有多少人？ 2、学生读题，说说你知道了什么？ 3、要解决的问题是什么？ 学生回答后追问： 第 1 个问题是什么？第 2 个问题是什么？ 今天我们学习的实际问题和以前我

4、们学习的实际问题比较有什么不同？ 小结：像这样的实际问题我们叫做连续两问的实际问题。 4、你想先解决哪个问题呢？为什么？能直接解答第二个问题吗？为什么不能？ 解决第一个问题。男生有多少人？ 5、学生列式计算，指名口述。 6、为什么用减法计算？ 7、现在能解决第二个问题吗？ 解决第二个问题。美术兴趣小组一共有多少人？ 要求这个问题就是求什么？要先知道什么？ 8、哪个条件题目直接告诉我们了？另一个条件你能找到它吗？ 9、教师指出：第一个问题求出的 9 人成了第二个问题的条件。也就是说要求出 第二个问题一定要先求出什么？ 3 10、学生自己解决第二个问题. 问：为什么用加法计算？ 11、9 表示什么

5、？14 表示什么？23 表示什么？ 12、我们的解答正确吗？怎样检查？ 13、学生汇报，师小结：把所得的男生 9 人，代到题目中，看是不是比女生少 5 人，和女生人数加起来，看看是不是 23 人。 14、检查完了可别忘了答。 15、现在请同学们回忆一下刚才我们是怎样解决连续两问的实际问题？ 先由学生汇报后，老师小结：先找出已知条件，和要解决的问题，然后根据题目 中已知的两个条件去解决第一个问题， 再根据第一个问题的得数和另一个有联系的条 件去解决第二个问题。最后进行检查和答。 三、巩固练习 1、题单上第一题。 一班有 33 人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多 4 人。二班有多少人参 加？

6、两个班一共有多少人参加？ （说一说先解答哪个问题，为什么？师指导，学生汇报，师生一起点评） 2、题单上第二题。 孵（f）小鸭需要 28 天，孵小鸡比小鸭少用 7 天。 （1）孵小鸡要用多少天？ （2）孵小鹅比孵小鸡多用 9 天，孵小鹅要用多少天？ （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ （学生独立完成，教师巡视个别指导，学生汇报，师生一起点评） 四、课堂总结 这节课你学会了什么？ 学生回顾，教师总结：今天我们学习的是解答连续两问的实际问题。这两个问题 之间是有联系的，在解答第二个问题时，因为其中一个条件就是第一个问题求出的结 果，所以我们把这种题叫做连续两问的实际问题。 在解答时，要注意： （

7、1）做题时要把题目看清楚，不要把第二个问题漏掉； （2） 4 解决第二个问题时，要用到第一个问题的结果。 五、作业布置 教材第 33 页练习六，第 1-4 题。 板书设计板书设计 ： 解 决 问 题 有 14 名女生。 已知 男生比女生少 5 人。 男生有多少人？ 求 一共有多少人？ 教学反思教学反思 ： 1、在本节课中我通过“你知道了什么怎样解答解答正确吗”这三步逐 步引导学生了解连续两问的问题的结构和解答方法，进一步感知解决问题的一般步 骤，并逐步形成解决问题的能力。 2、连续两问的问题，关键在于第 2 个问题的解答需要用到第 1 个问题的结果， 让学生学会连贯的思考。在教学中，有些学生在我的引导下，逐步将两问之间的联系 建立了起来，知道第 1 个问题就是第 2 个问题的条件之一，从而明白了第 1 问和第 2 问之间的联系。