2.100以内的加法（二）-解决问题（连续两问）-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：80207).doc

1、解决问题（例解决问题（例 5 5） 【教学内容】 教材第 32 页 【教材分析】 例 5 是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。教材是结 合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计 算解决问题的基础上编排的， 为以后学习用两步计算解决问题奠定基 础。为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯地思考问题，教材 以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在审 题时就让学生明确“要解决两个问题” 。 【学情分析】 连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。 解 答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一 个条件，学生还不习惯于连

2、贯地思考，会感到一定的困难。因此，这 部分内容是教学中的一个难点， 解决连续两问的问题有利于培养学生 连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予 以足够的重视。 【教学目标】 1结合具体情境，理解用加减法两步计算解决问题。 2能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。 3在解决具体问题时，培养应用意识和独立思考的良好习惯。 【教学重难点】 重点：探究解决实际问题的方法。 难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力。 【教学准备】 教学课件 【教学流程】 回顾旧知通过复习旧知，引入新知 新授环节掌握用加减法两步计算解决问题 拓展环节发散思维，运用所学知识解决问题 课堂小结总结学

3、到的知识和方法 【回顾旧知】 第一题： 兔妈妈比小兔多采了 9 个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？ 第二题 图书角有故事书 35 本，科普书比故事书少 11 本，科普书有多少本？ 学生独立解答，老师引导，集体订正。 【新授环节】 课件出示例 5 主题图。 师：同学们，图中小朋友在做什么？情境图中提供了哪些信息？ 生 1：美术兴趣小组一共有 14 名女生。 生 2：男生比女生少 5 人。 师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？（小组讨论，根据你 们自己提出的问题，进行列式解答） 生 1：男生有多少人？ 生 2：美术兴趣小组一共有多少人？ 根据已知条件列出算式，然后在小组内交流、讨论。 实物投影展

4、示学生列的算式。 男生人数：1459(人) 美术兴趣小组一共有 14923(人) 学生回答，教师板书。 师：同学们列式很正确，计算得也很对。这就是我们这节课要学习的 内容。 (1)能一步计算出男生有多少人吗？ (2)能一步计算出美术兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步 算出，需要先算出什么？ （学生集体回答） 男生的人数是：1459(人) 美术小组一共有多少人： 91423(人)或 1451423(人) 1师生评议这两个问题的解决方法。 男生的人数由题目中的条件 “男生比女生少 5 人，女生有 14 人”直接列式求出。 美术兴趣小组 一共有多少人由两种方法得出。 第一种是利用求出的男生人数加女

5、生 的人数得出，第二种是列加减混合算式得出。鼓励学生放开思路，多 向思维，在解题过程中体会解决问题策略的多样化。 归纳总结： 解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再 利用已知条件解决要求的问题。 【练习环节】 一班有 33 人参加学校运动会，二班参的人数比一班多 4 人。二班有 多少人参加？两个班一共有多少人参加？ 齐读题，找出题中的数学信息，数学问题，并列式解答（小组讨论完 成） 33437（人） 333770（人） 口答：二班有 37 人参加，两个班一共有 70 人参加。 【拓展环节】 篮球有 15 个，足球比篮球多 8 个， 师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题？（小组讨论，根据你 们自己提出的问题，进行列式解答） 生：讨论、提问、并解答。 【课堂小结】 这节课，你们收获了什么？ 学生回答，老师引导 解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的 一个条件，并能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。 【板书设计】 解决问题 数学信息：1、女生有 14 人； 2、男生比女生少 5 人 数学问题：1、男生有多少人？ 2、美术兴趣小组一共有多少人？ 列式解答：1、1459(人) 2、91423(人)或 1451423(人)