2.100以内的加法（二）-加法-不进位加-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：c060e).doc

1、教学内容：人教版小学二年级数学教科书下册第七单元 82 页 教学目标： 1、学生在认识 1000 以内数的基础上，学生经历 10000 以内数的数数过程， 能够正确的数出10000以内数的的物体的个数， 掌握数数的方法， 建立10000 以内数的概念。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，知道 10 个一是十，10 个十是一 百，10 个一百是一千，10 个一千是一万。并认识新的计数单位“万”。 3、培养学生的估计意识和创新意识，发展学生的数感。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 学情分析：本节课学生是在学习了“个”、“十”、“百”、“千”等计 数单位以后对更

2、大的数、更大的计数单位“万”的进一步认识，并为接下 来的万以内的数的认识作了铺垫，形成系统。 教学重点：本节课的教学重点在于认识计数单位“万”，渗透相邻计数单 位之间的十进关系。 教学难点：难点在于接近整十、整百数拐弯处的数法。（个位或十位满十 向前一位进 1） 教学准备： 多媒体课件、准备计数器 教学过程： 1、数数：一个一个地数，从 45 数到 51；十一十地数，从 25 数到 5； 一百一百地数，从 100 数到 1000，从 1000 数到 10000。 2、预习教材 82 页的相关内容 （一）初步体验 10000 1、师：这有多少个小正方体？（课件出示 10 个小正方体）你是怎么数的

3、？ （一个一个地数） 课件演示，逐个出示小正方体，引导学生从 1 到 10，全班齐数（强调：手 口一致） 师：我们是怎么数的？引导学生说出：一个一个地数，10 个一是十。教师 相应板书。 2、师:如果要快速的输出 100 个小正方体，应该怎么数？（十个十个地数） 课件演示，师生齐数。（强调：9 个十再加一个十是 10 个十，10 个十是一 百） 师板书：十个十个地数，10 个十是一百 3、这些都是我们学过的知识，数 100 以内的数可以一个一个地数，也可以 十个十个地数。那怎样很快地数出更大的数呢？（一百一百地数） 4、课件出示，师生共同数小方块 （1）（出示 100 个小方块），师：这是多少

4、？接着数，200、300、400， 这是几个百？（4 个百），继续 500、600、700、800、900，这是几个百？ （9 个百）9 个百再加 1 个百是多少个百？（10 个一百是一千） （2） （出示 1000 个小方块），师：这是多少？接着数，2000、3000、4000， 这是几个千？（4 个千），继续 5000、6000、7000、8000、9000，这是几 个千？（9 个千）9 个千再加 1 个千是多少个千？（10 个一千是一万） （2）师：我们是怎样数出一万的？引导学生回答，师相应板书：一千一千 地数，10 个一千是一万 5、介绍计数单位“万” 师：“万”和我们以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 6、小结。 师：同学们，通过刚才的活动，关于数数，你有什么新发现？（小组讨论） （小一点的数可以一个一个地数，稍大一点的数可以一十一十地数，更大 一点的数可以一千一千地数） 师：同学们对数数的方法上都有了新的认识。 （二）课堂练习 1、数数（多媒体出示练习） （三）课堂小结 通过今天的学习你有收获吗？ 三、课后拓展 说说生活中 10000 以内的数，这些数你会读写吗？