2.100以内的加法（二）-解决问题（连续两问）-教案、教学设计-部级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：a0022).docx

1、连续两问教案 教学目标： 1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分 析这类题型中的数量关系，解决这类问题。 2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题， 并试着列出综合算式。 3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探 索、交流的能力。 教学重点： 使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解 题思路。 教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。 教学过程： 一、复习导入抢答 1、你们有 13 元钱，李老师的钱比你们多 5 元，李老师 有多少钱？ 2、你们有 18 元钱，李老师的钱比你们的少 5 元，李老 师有多少钱？ 3、李老师有 13 元钱，你们有 5 元钱，我们一共有多

2、少 钱？ 指名回答，要求把算式和答案一起说出来。 【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生 学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的 数学问题做好心理和知识上的准备。 二、探究新课 教学例 5 （1）从题目中找到数学信息。 （多媒体出示主题图） 美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。 ？ 学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学 信息：女生有 14 人，男生比女生少 5 人？） （2）利用已知的数学信息提出数学二问题。 你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小 组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出 数学问题吗？和你的同桌说一说你

3、提的问题吧。指名说说提 出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少 人？） （3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。 李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。 我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到 我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道 完整的题目。 （课件出示完整的题目） ，请大家把这道题完整 地读一遍。大家看，这道题有几个数学问题了？（两个） 美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目 我们该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮忙，可以吗？ （可以）请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题 的方法，小组长在老师发的纸上做好记录

4、。讨论完后请以小 组伏台休息，明白了吗？（明白了） ，比一比哪一组最快解 答出来，开始讨论！ （4）组长汇报交流结果。 哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其 他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样 吗？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。14-5=9（人） 9+14=23（人） ） 你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少 人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少 5 人） ， 刚才老师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的 形式来表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。 （老师板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法 计算？（用减法计算：

5、14-5=9（人） ） 第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要 知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们 了？（女生的人数 14 人） ，男生的人数从哪里去找呢？（从 第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。 ）两个数学 信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决 问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算： 9+14=23（人） ） （5）提醒解题的细节 像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一 个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息 去解决第二个问题。所以两个问题就列出了两个算式，为了 区分，我们就给他加上小标题，这样人家一看就知

6、道是求谁 的算式了。第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算， 大家看，女生的人数 14 题目里已经有了，男生的人数 9 从 哪里来？（做手势示意学生看第一个问题的算式）谁会列出 综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人） ） 答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的 答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。 ） 答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读 一遍：答 （6）回归文本并小结 我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并 解答了，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。他 们还告诉我们呀，像这样一道题里有两个数学问题的数学知 识就是我们今天要学习的内

7、容：连续两问的数学问题（板书 课题） ，这个内容就是我们的课本 32 页的例 5，请大家翻开 课本 32 页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充 完整，再看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？ 今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解 决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个 问题的数学信息进行解决第二个问题。 【设计意图】把提出问题、解决问题、探索新知识的主 动权交给学生，通过提出问题、小组交流讨论解决问题、组 长汇报等形式， 找出解决问题的方法， 开阔学生的解题思维， 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、练习提升。 完成教材第 32 页的“做一做” 。课件出示题目 一班有 33 人参加学校运动会，二班参加的人数比一班 多 4 人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？ 全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。 【设计意图】更换数学信息，把比谁少改为比谁多的数 学信息的练习，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问 题。 四、回顾课堂，小结提升 谁来说说这节课你有什么收获？ 板书设计： 连续两问的数学问题 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ （线段图）女生女生 男生男生 男生：14-5=9（人）一共：9+14=23（人） 综合算式：14-5+14=23（人）