2.100以内的加法（二）-加法-不进位加-教案、教学设计-部级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：00c91).doc

1、课题课题 ：两位数加两位数加一一位数位数（不进位加法不进位加法） 教学目标： 1、 让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本 要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 2、 在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算的过程，加 深对竖式计算方法和格式的理解。 3、 进一步感知计算与生活的联系。 教学重点： 1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 掌握笔算的计算方法，能熟练计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学过程： 一、复习导入 师：首先请同学们口算以下算式 1、17+2= 2、

2、23+5= 3、50+3= 4、25+3= 提问：通过口算这些算式，你们有什么发现？ 总结：同学们观察的真仔细，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 二、探究新知 1 1、获取信息，提出问题、获取信息，提出问题 师： 同学们， 博士爷爷问大家想不想去参加博物馆？今天就让博士爷爷带领我们和这些 同学一起出发吧！但是在出发之前，同学们必须掌握到新本领，有没有信心？ 出示 P8 主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同 学听一听。 全班汇报发现。 思考：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生小组交流汇报。 设计意图设计意图 ：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题

3、，激发解决问题的兴趣。 2 2、学习例、学习例 1 1 板书：二（1）班学生和本班老师一共有多少人？ 提问：（1）、问题中的关键信息有哪些？ （2）、如何列算式？ 板书：35+2= 提问：（1）、同学们能口算出结果吗？怎样计算？ （2）、除了口算，我们还有什么方法计算 35+2=？ 3 3、学习笔算、列竖式、学习笔算、列竖式 师：接下来我们用笔算列竖式学习 35+2=。 首先，请同学们拿出四捆小棒，并且一目了然的能看出 35 根的摆在桌面上。 师：因此，列竖式是我们要先写第一个加数 35，在 35 下面左侧写上“+” 板书：35 + 接着，再拿出两根小棒（多于小棒快速放起） 然后，请同学们操作

4、小棒，想一想：2 应对着 35 的 3 还是 5 呢？为什么呢？ 板书：35 +2 最后，请同学们在加数下面画一根横线，表示等号。 板书:35 +2 提问：你们认为应该从什么数位开始计算呢？ 板书：35 +2（老师伴随说过程） 总结：为了以后计算进位加法的方便，我们再列竖式计算时，都要把相同数位上的数对 齐，再从个位开始算起。 师：以上就是我们今天所学的两位数加一位数（不进位）笔算加法，大家学会了吗？ 提问：有没有信心让老师继续考考大家？ “出示”：笔算加法要注意（）（）（） 三、巩固新知 师： 恭喜同学们掌握到新本领， 让我们随博士爷爷乘坐大巴到博物馆的各个场所看一看。 、参观“动物学校”出示：找错误 、参观“喜洋洋乐园”出示：帮帮忙 、参观“昆虫世界”出示：猜一猜 、参观“小熊维尼鲜花店”出示：解决问题 四、课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 出示：两位数加一位数（不进位）列竖式计算注意什么？ 师：这节课同学们都表现特别棒，在下课之前博士爷爷也有寄语想对大家说 出示：博士爷爷寄语。 再见 五、板书设计 两位数加一位数 注：相同数位上的数对齐，再从个位开始算起。