1.长度单位-认识线段-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：737c0).doc

1、长度单位第一课时教案 教学目标 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步 学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作能力。使学生养成 细心、认真的学习习惯。 学习目标 1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘 米，初步建立 1 厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米） 。 2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造 活动中，建立起对长度单位的理解。 教学重点：建立 1 厘米的长度概念 教学难点：用学生

2、尺量物体的长度（限整厘米） 教学准备：多媒体课件、直尺。 教学过程 一、 导入新课 师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。 ） 师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少？矮多少吗？（不知道。 ） 师：要想知道具体的数啊，就得进行测量，现在大家一起看看，古时候的人是怎 样来进行测量的呢？我们看大屏幕（课件出示图片） ，你了解到了哪些信息呀？ 认真看一看。 生观察，汇报。 引导生说：古人用张开的手臂来量石头的宽度，用张开的大拇指和中指之间的距 离来量一块布的长度，用脚掌的长度来量一根竹竿的长度。 师：好，那么古时候的人啊真聪明，在很久很久以前，人们就会用身体的一部分 作

3、为测量长度的单位。大家来看一下（课件出示图片）第一种，在行走过程中， 两脚间的距离就是一步。再看第二幅图，张开的手臂，从左端到右端，这段的长 度，我们给它叫一庹。第三幅图，把你的大拇指，中指张开，这两端的距离叫一 拃。我们来比划一下一拃。现在，我们就用古代人的这种方法，以拃作为单位， 量一量我们课桌的长度！ 生量完汇报。 师：奇怪了，一样长的课桌，为什么大家量的结果却不一样呢？ （因为每人一拃的长度不一样，所以量的结果也不一样。 ） 师：那怎样才能得到相同的结果啊？ 生汇报（要用一个相同的标准进行测量。 ） 师总结：在实际生活中，人们用不同的长度单位进行测量的时候，就会带来交流 方面的不方便，

4、这就需要统一的长度单位。这节课啊，我们就来学习认识长度单 位。 （板书课题） 二、整体感知，认识厘米 师：测量物体的长度需要什么工具啊？（尺子） 师：看，老师给大家带来了一把尺子，同学们手里也有尺子，请大家把自己的尺 子拿出来，同桌之间互相讨论一下，你发现了尺子上都有什么？ 生讨论，汇报。 师： 同学们观察地可真仔细，我们的电脑小博士把刚刚同学们观察的结果进行了 一个总结和补充，来听听它是怎么说的。 （课件播放视频） 师强调：数字“0”在尺子的最前面，表示起点。 师：同学们，你们知道 1 厘米有多长吗？谁能说说从尺子上的刻度几到几是 1 厘米？（生汇报）请拿出你们的尺子，用手来比划一下 1 厘

5、米有多长。 师：1 厘米长吗？（不长，很短。 ） 师：对，1 厘米很短，所以我们在量比较短的物体时就用厘米来作单位。 师总结：尺子上每相邻两个刻度之间的距离都一样，都是 1 厘米，也就是说 1 厘米就是我们这把尺子的长度单位。 师：大家再用尺量一量，闭上眼睛想象一下 1 厘米的长度。生活中哪些物体的长 大约是 1 厘米呢？ 师（课件出示图片） ：看，告诉老师，第一幅图是什么？（食指）快拿起你的尺 子量一量你的食指有多宽。 请生量一量，说一说。 师：第二幅图我们太熟悉了，这是什么呀？（田字格。 ）再看第三幅图，这是什 么？它大约多长？ 师：请同学们再想想，还有哪些物体的长大约是 1 厘米的？ 生

6、汇报（橡皮的厚度、牙齿、纽扣、眼睛宽、粉笔） 师：同学们真是善于发现啊！刚才啊，同学们认识了 1 厘米。那现在老师要增加 难度了，请看（出示题目）从 03 的长度是几厘米？ 生：3 厘米。 师：从 04 的长度是几厘米？从 05 呢？ 师： 也就是说从 0 到几的长度就是几厘米。那老师的尺子一共是长度几厘米？你 手中尺子的长度是几厘米？ 生汇报。 师：现在请你们拿出老师课前发给大家的纸条，老师想知道这个纸条的长度，但 是我不知道怎么测量，你们能帮老师这个忙吗？请动手量一量，跟你的同桌说说 测量的结果。 生测量汇报。 师（课件出示图片）请看看这两个同学是怎么量的？纸条的长度其实是一样的， 为什么

7、他们量的结果不同呢？（生汇报。 ） 师总结：在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度 0 对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几。那这个纸条就是几厘米。 师：如果我不小心把尺子弄坏了，最小刻度不在 0 这了，我们还能量出这个纸条 的长度吗？想一想。尺子坏了，最小刻度是 2 了，还能量吗？谁来告诉老师，怎 么量的？ 生汇报，师指正。 师总结：把尺子的刻度 2 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，用这个数减 去 2 就是纸条的长度了。 三、巩固练习 1、请生估计数学课本的宽度，再进行测量。 生汇报，师生共同校对。 四、课堂小结 补充小淘气的数学日记 今天，老师给我们上了一堂有趣的数学课。通过今天的学习，我知道了测 量物体长度的时候要用统一的长度单位，还认识了 1 厘米的长度其实很短，在量 比较短的物体时，我们就要用到长度单位厘米，我还学习了用尺子测量物体的方 法。这堂课我又学到了新的知识，真开心呀！