3.角的初步认识-角的初步认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：821f7).zip

角的初步认识角的初步认识整理和复习整理和复习 教学内容：人教版数学二年级上册第三单元角的初步认识 教学目标： 1、通过复习整理，更好的掌握“角”的相关知识。 2、初步感知整理与复习是将所学知识进行归类。 3、教学重难点： 重点：将角的初步认识这一单元进行简单的归类与整理。 难点：会将所学知识进行简单的整理与复习。 教学方法： 1、学生自主学习与小组合作相结合； 2、教师进行相应的引导和点拨。 教学准备：二年级上册的数学书，多媒体课件，三角尺。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （课件角的图片） 师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，看，认识吗？ 生：认识。 师：能叫出它的名字吗？ 生：角。 师：是的，这是我们以前学过的知识角。今天啊，我们就一起 来复习有关角的知识。 （板书课题：复习） 二、自主学习，分享交流。 1、课前参与：自主复习数学书 38 页42 页，整理角的初步认 识这一单元的相关知识。 提示：先把每个例题看一遍，然后想一想从那个例题你知道了哪些 知识，然后把它们记录在你的草稿本上。最后再看看 43 页到 45 页 的练习，把自己不会做的弄不清楚的做上记号，等会儿可请小组内 的同学帮忙解决。 【设计意图：通过这个环节，让孩子亲身经历一个自主复习所学知设计意图：通过这个环节，让孩子亲身经历一个自主复习所学知 识的过程。由于孩子很小，所以在这个过程中，也许孩子所获得的识的过程。由于孩子很小，所以在这个过程中，也许孩子所获得的 知识点比较零碎，或者找出的知识点很少，但是正因为不会，孩子知识点比较零碎，或者找出的知识点很少，但是正因为不会，孩子 们在看书复习的过程中肯定是动脑认真思考了的。这样，久而久之，们在看书复习的过程中肯定是动脑认真思考了的。这样，久而久之， 孩子们在复习的过程中，收获会越来越多的。孩子们在复习的过程中，收获会越来越多的。 】 2、复习回顾有关角的知识。 师：大家想一想，我们学习了角的哪些知识呢？ （1）让学生充分汇报，并根据学生的发言将相应的知识点粘贴在黑 板上，学生自己贴，可以很乱、很无序。 （2）学生每回答一个知识点，就紧跟着展开复习巩固。 如： 生 1：我知道“角有一个顶点和两条边”。老师可跟着出示 PPT，让 孩子们指出角的各部分名称。 生 2：我知道“画角” ，先画顶点，再画边。老师可让孩子们自由在 草稿纸上画角，并选其中比较优秀的和有问题的进行展示，发现优 点，纠正错误。 生 3:我知道“角的大小和边的长短无关，和两边开口的大小有关” 。 这时，我先课件演示，再做一个游戏，用身体和手臂变角。 【设计意图：孩子们汇报知识点的这个过程，就是把本单元的知识设计意图：孩子们汇报知识点的这个过程，就是把本单元的知识 点全部罗列出来，并让孩子亲自上前将自己找出的知识点贴在黑板点全部罗列出来，并让孩子亲自上前将自己找出的知识点贴在黑板 上，并适时鼓励，激发孩子们像上，并适时鼓励，激发孩子们像“那样那样”来找出知识点，对所学知来找出知识点，对所学知 识进行复习。识进行复习。 】 小结：大家可真厉害，短短几分钟就想到了这么多角的知识。请大 家看黑板上大家贴出来的这些知识点，大家有什么感受啊？ （引导学生说出“多”而“乱” ） 师：是的，确实感觉有点乱，怎么办呢？ 生：整理一下。 师：这个主意不错，那你们觉得应该怎样整理呢？ （关系密切的） 师：好吧就按照你的建议，我们把这些知识宝宝送回自己的家。接 下来，请大家和组内的同学一起分一分、摆一摆，看哪些知识宝宝 同住一间房，并说说为什么要那么分？看看哪个学习小组分的最快、 理由最充分！ 3、小组合作。 （1）分一分，归归类。 （2）摆一摆，说一说。 4、汇报。 （让学生充分的说，引导学生把黑板上的知识点进行归类。 ） 5、小结：像这样把学过的知识按一定的顺序、有条理的一一例举出 来，这个过程我们叫做对知识的整理。 （板书“整理” ）其实呀，对 所学知识的整理的过程，就是对所学知识进行了一次复习巩固。由 此看来整理与复习可真是一对好朋友啊！（齐读课题） 【设计意图：这个环节，就是让孩子亲身经历对知识点的整理的过设计意图：这个环节，就是让孩子亲身经历对知识点的整理的过 程。先让孩子们感受到把知识点随便贴在黑板上很程。先让孩子们感受到把知识点随便贴在黑板上很“乱乱” ，所以需要，所以需要 整理一下。让孩子们进行小组合作，通过整理一下。让孩子们进行小组合作，通过“分一分、摆一摆、说一分一分、摆一摆、说一 说说” ，让小朋友们学会将知识点归类。让孩子们明白，把相关知识点，让小朋友们学会将知识点归类。让孩子们明白，把相关知识点 归为一类的这个过程就是对知识点的整理的过程。归为一类的这个过程就是对知识点的整理的过程。 】 6、师：同学们，除了大家的这种整理方法之外，还有很多种方法， 老师也把这些知识整理了一下，请大家看大屏幕。 7、师：大家再看看黑板，有什么感受？ （整齐、有条理） 【设计意图：一是向学生展示设计意图：一是向学生展示“复习与整理复习与整理”的方法的多样；其次，的方法的多样；其次， 让孩子们感受到对知识点进行整理后的优点。让孩子们感受到对知识点进行整理后的优点。 】 三、巩固应用，拓展延伸。 师：是的，由此看来，整理是一种非常好的学习方法，掌握了这种 方法你们就又掌握了一种学习数学的法宝。接下来我们就学以致用， 用我们刚才整理和复习到的知识一起去“数学乐园”闯闯关吧！ 请看第一关：填一填，三星题，这一关表现好的话，每个同学都将 获得三颗星的奖励！加油！请看题： （一）第一关：填一填。 （1）角有（ ）个顶点， （ ）条边。 （2）一个直角和一个锐角组成的是（ ）角。 （3）角的大小和（ ）无关，和（ ）有关。 （4）一个三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角和（ ） 个锐角。 师：恭喜你们闯关成功，每个人都获得了三颗星，了不起。接下来， 我们继续向四星题进发，准备好了吗？好，开始！ 【设计意图：通过设计意图：通过“闯关游戏闯关游戏” ，激发孩子的学习兴趣。第一关，从，激发孩子的学习兴趣。第一关，从 最简单的基础知识入手，以填空的形式，给更多孩子回答问题的机最简单的基础知识入手，以填空的形式，给更多孩子回答问题的机 会。会。 】 （二）第二关： 1、分一分：按要求分一分。 钝角（ ） ，锐角（ ） ，直角（ ） 。 2、判断：对的打“”，错的打“”。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （1）直角是角中最大的角。 （ ） （2）角的两条边越长，这个角就越大。 （ ） （3）三角尺的直角和黑板的直角一样大。 （ ） （4）两个锐角拼成的角，肯定是钝角。 （ ） 师：同学们真是太厉害了，轻而易举的又得了 4 颗星，好期待你们 更好的表现啊，接下来是五星题，敢挑战吗？好，请看背投。 【设计意图：以判断题的形式，从角的组成、角的大小以及拼角这设计意图：以判断题的形式，从角的组成、角的大小以及拼角这 几方面来检验孩子们对几方面来检验孩子们对“角角”的知识的掌握情况。对于较难的两道的知识的掌握情况。对于较难的两道 题题“角的两条边越长，这个角就越大角的两条边越长，这个角就越大”和和“两个锐角拼成的角，两个锐角拼成的角， 肯定是钝角肯定是钝角” ，学生回答后，可利用多媒体课件进行演示，加深孩子，学生回答后，可利用多媒体课件进行演示，加深孩子 们对知识点的理解。们对知识点的理解。 】 （三）第三关：数一数。 数一数下列图形各有几个角？ 有( ) 个角 有( ) 个角 有( ) 个角 【设计意图：数角，通过多媒体课件的演示，由浅入深，拓展学生设计意图：数角，通过多媒体课件的演示，由浅入深，拓展学生 思维。思维。 】 四、自我反馈：通过这节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图：通过让学生谈感受，谈收获，进一步加深对设计意图：通过让学生谈感受，谈收获，进一步加深对“整理与整理与 复习复习”这种学习方法的理解和掌握。这种学习方法的理解和掌握。 】 板书设计： 整理与复习 组成：一个顶点两条边 分类：锐角、直角、钝角 大小：和两边的长短无关，和两边开口的大小有关 画法：先画顶点再画边 角的初步认识角的初步认识 教学后记：教学后记： 本节课的教学，基本达到了本节课的教学目标，即：引导学生 对本单元的知识进行了系统的整理和复习。 本节课的教学，学生经历了“自主学习小组合作汇报 交流反思评价”的过程，让二年级的小朋友第一次完整的经历 了一次“整理与复习”。对于低年级来说，称得上是一堂比较完整、 比较成功的复习课了。但是，由于是二年级的小朋友，所以对孩子 来讲难度还是很大的，所以在教学过程中也出现了一些不尽人意的 状况，如:二年级小朋友的总结归纳能力还是很不够的，这一点，我 的课堂预设不够，没有达到最好的效果。另外，从“知识整理”的 呈现形式还可以更多样化。今天，我重点只呈现了“网络图”的形 式，其实，像“知识树”的形式，我可以根据学生的回答，将本节 课的知识用一棵枝繁叶茂的大树的形式展现出来，孩子们可能会更 喜欢。 总之，通过这次尝试“复习课”的设计宇教学，我收获不小， 更加坚定了我的信心：低年级也是可以上好“复习课”的。虽然在 这个过程中会遇到不少困难，但在客服困难的过程中收获的更多的 是进步。 顶点 边 边 一样大 1、自己先把这些知识点分一分、归 归类，看看哪些知识宝宝可以住在同 一 间房子里。 2、和小组的同学说一说你为什么那么 分，看谁分的最准确，理由最充分。 组成：一个顶点和两条边。 画法：先画顶点再画边。 分类： 锐角 直角 钝角 大小：和两边的长短没有关系， 和两边开口的大小有关系。 （用三角尺） 角的初步认识 比直角小 比直角大 1、一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 2、我们学过的角有：（ ）、（ ）、 （ ）。 3、角的大小和（ ）无关，和（ ）有关。 4、一个三角尺有（ ）个角，其中有（ ） 个直角和（ ）个锐角。 12 两边的长短 两边开口的大小 3 1 2 钝角 直角锐角 5、我们的课桌面有（ ）个角，它们都是 （ ）角。4 直 按要求分类。按要求分类。 锐角 直角 钝角 1、直角是角中最大的角。 （ ） 2、角的两条边越长，这个角就越大。（ ） 3、三角尺上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。 （ ） 4、两个锐角拼成的角，肯定是钝角。（ ） 判断： 对的打“”，错的打“”。 有( ) 个角 3 数一数下列图形各有几个角？ 8 有( )个角 6 一张正方形纸用剪刀剪 去一个角还有几个角？