4.表内乘法（一）-2、3、4的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：3004d).zip

22、3 3、4 4 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 经历编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟 记 2、3、4 的乘法口诀。 （二）过程与方法（二）过程与方法 熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用 5 的 乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义 入手，让学生经历 2、3、4 的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理 解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：编制并熟记 2、3、4 的乘法口诀。 教学难点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积。 四、教学准备四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课（一）回顾旧知，导入新课 1复习旧知 （1）填空 3+3=( )( ) 4+4+4=( )( ) 2+2=( )( ) （2）口算 25= 55= 51= 35= 54= 2揭示课题 上节课我们一起学习了 5 的乘法口诀，这节课我们再来研究 2、3、4 的乘 法口诀（板书课题）。 （二）创设情境，探究新知（二）创设情境，探究新知 12 的乘法口诀 课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2 个） 有几个 2 相加？（1 个 2）（课件演示渐变成点子图） 1 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书：12=2 21=2） 你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） 出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4 个） 几个 2 相加？（2 个 2）（渐变成点子图） 2 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书：22=4） 你会编口诀吗？（板书：二二得四） 2 的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 23 的乘法口诀 （1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书。 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3 的乘 法口诀有几句？ 3自主探究 4 的乘法口诀 （1）交流：说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2）填空。 （3）生独立列算式，编口诀。 想一想：4 的乘法口诀有几句？你是怎么编的？ （4）汇报交流，教师板书 4总结 15 的乘法口诀 （1）思考 11 等于多少？可以怎样编乘法口诀？ （2）整理 14 的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？ 5识记口诀，深化理解 （1）自由背诵口诀。 （2）开火车背、指名背、全班背。 （三）巩固练习（三）巩固练习 1对口诀 创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2让学生先计算，再写出所运用的口诀。 3用一句口诀写出两道乘法算式。 思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？ （四）课堂小结（四）课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？ 2全班齐背 15 的乘法口诀。 （五）课后作业（五）课后作业 课本第 54 页 24 题。 2口算 52 55 51 35 54 10 5 20 25 15 （一）复习回顾 一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课 1填空 3+3=( )( ) 4+4+4=( ) ( ) 2+2=( )( ) 2 2 2 343 二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知 2 2的乘法口诀的乘法口诀 一副乒乓球拍有几个 ？ 212122 两副乒乓球拍有几个 ？ 224 一二得二 二二得四 3 3的乘法口诀的乘法口诀 一束气球有几个？表示几 个几相加？ 313133 326236 339 两束气球有几个？表示几 个几相加？三束呢？ 一三得三 二三得六 三三得九 二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知 4 4的乘法口诀的乘法口诀 二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知 盒子里的汤圆是怎样排列的？ 4 4的乘法口诀的乘法口诀 414144 428248 4312 一四得四 二四得八 三四十二 4 +4+4+4 81216 3412 446四四十六 二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知 想一想：你有什么 发现？ 整理整理1 14 4乘法口诀乘法口诀 想一想：11？ 可以怎样编口诀？ 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六 三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 二、创设情境，探究新知二、创设情境，探究新知 对口诀对口诀 三、巩固练习三、巩固练习 22（ ） 32（ ） 口诀：二二得四 口诀：二三得六 6 1、计算并写出口诀 23 6 四五二十二三得六 4 一二得二 32 6 45 20 54 20 21 2 12 2 2、用一句口诀写出两道乘法算式 三、巩固练习三、巩固练习 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 三、巩固练习三、巩固练习 3、看图直接说口诀 二三得六三三得九 二二得四三五十五 1、这节课我们一起学习了什么 ？ 2、一起背诵1-5的乘法口诀 四、课堂小结四、课堂小结 五、课后作业五、课后作业 课本第54页24题。 22、3 3、4 4 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 经历编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟 记 2、3、4 的乘法口诀。 （二）过程与方法（二）过程与方法 熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 二、目标解析二、目标解析 本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用 5 的 乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义 入手，让学生经历 2、3、4 的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理 解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：编制并熟记 2、3、4 的乘法口诀。 教学难点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积。 四、教学准备四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程五、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课（一）回顾旧知，导入新课 1复习旧知 （1）填空 3+3=( )( ) 4+4+4=( )( ) 2+2=( )( ) （2）口算 25= 55= 51= 35= 54= 2揭示课题 上节课我们一起学习了 5 的乘法口诀，这节课我们再来研究 2、3、4 的乘 法口诀（板书课题）。 （二）创设情境，探究新知（二）创设情境，探究新知 12 的乘法口诀 课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2 个） 有几个 2 相加？（1 个 2）（课件演示渐变成点子图） 1 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书：12=2 21=2） 你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二） 出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4 个） 几个 2 相加？（2 个 2）（渐变成点子图） 2 个 2 怎样用乘法算式表示？（板书：22=4） 你会编口诀吗？（板书：二二得四） 2 的乘法口诀有几句？（读一读，背一背） 23 的乘法口诀 （1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个 3 相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。 （5）学生汇报，教师板书。 （6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3 的乘 法口诀有几句？ 3自主探究 4 的乘法口诀 （1）交流：说说盒子里的汤圆是怎样排列的？ （2）填空。 （3）生独立列算式，编口诀。 想一想：4 的乘法口诀有几句？你是怎么编的？ （4）汇报交流，教师板书 4总结 15 的乘法口诀 （1）思考 11 等于多少？可以怎样编乘法口诀？ （2）整理 14 的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？ 5识记口诀，深化理解 （1）自由背诵口诀。 （2）开火车背、指名背、全班背。 （三）巩固练习（三）巩固练习 1对口诀 创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2让学生先计算，再写出所运用的口诀。 3用一句口诀写出两道乘法算式。 思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？ （四）课堂小结（四）课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？ 2全班齐背 15 的乘法口诀。 （五）课后作业（五）课后作业 课本第 54 页 24 题。