6.表内乘法（二）-解决问题（例3）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：91027).zip

用乘法解决问题（用乘法解决问题（1） 教学设计教学设计 本教学设计以探究学习为主，让学生自主地发现问题，本教学设计以探究学习为主，让学生自主地发现问题， 解决问题。教师创设一个以解决问题。教师创设一个以“学学”为中心的交往环境，让学生通过合为中心的交往环境，让学生通过合 作探究来解决问题。要鼓励和帮助学生探究解决问题的方法，寻找作探究来解决问题。要鼓励和帮助学生探究解决问题的方法，寻找 答案。答案。 1教学中鼓励学生发现并提出问题。教学中鼓励学生发现并提出问题。 引导学生观察情境图，引导学生观察情境图， 充分交流从图中获取的数学信息，鼓励学生根据信息提出问题，组充分交流从图中获取的数学信息，鼓励学生根据信息提出问题，组 织学生对不同的问题进行讨论、交流，激发学生继续探究的欲望。织学生对不同的问题进行讨论、交流，激发学生继续探究的欲望。 2教学中注重解题方法与策略的指导，提高学生自主探究问题和教学中注重解题方法与策略的指导，提高学生自主探究问题和 解决问题的能力。解决问题的能力。 教材问题情境中呈现的信息多样，有文字信息、教材问题情境中呈现的信息多样，有文字信息、 图画信息、干扰信息和可用信息。教学中，教师要做学生学习的组图画信息、干扰信息和可用信息。教学中，教师要做学生学习的组 织者和引导者，引导学生自主阅读、选择、处理信息，排除干扰信织者和引导者，引导学生自主阅读、选择、处理信息，排除干扰信 息，并尝试用数和数量表示有关信息，用语言提炼问题情境和问题，息，并尝试用数和数量表示有关信息，用语言提炼问题情境和问题， 实现实现“问题情境问题情境”向向“数学问题数学问题”的转化。的转化。 教学内容教学内容 教材第教材第 78 页例页例 3 和练习十九的和练习十九的 15 题题 教学目标教学目标 1.让学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少让学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少 的实际问题，初步参透的实际问题，初步参透“单价单价数量数量=总价总价”这一数量关系。这一数量关系。 2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用 信息进而解决问题的能力。信息进而解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系， 培养学生的应用意识。培养学生的应用意识。 教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 课前准备课前准备 PPT 课件课件 教学过程教学过程 一复习旧知一复习旧知 1口算练习。口算练习。 2激趣导入激趣导入 同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的 价钱吗？价钱吗？(课件出示教材课件出示教材 78 页例页例 3 情境图情境图) 二二.学习新知学习新知 明晰思路明晰思路 1观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？(观察情境图，观察情境图， 同桌之间交流不同文具的价钱同桌之间交流不同文具的价钱) 2设疑引入：设疑引入：“文具盒文具盒 8 元元”是什么意思？是什么意思？(一个文具盒一个文具盒 8 元元)买买 3 个文具盒要花多少钱呢？这节课我们就一起来运用所学的知识解个文具盒要花多少钱呢？这节课我们就一起来运用所学的知识解 决问题。决问题。(板书课题板书课题) 设计意图：设疑激趣，引导学生通过观察设计意图：设疑激趣，引导学生通过观察 情境图提取数学信息，并有条理地整理信息。初步理解物品的单情境图提取数学信息，并有条理地整理信息。初步理解物品的单 价，激发学生的探究欲望，为后面学习解决问题作铺垫。价，激发学生的探究欲望，为后面学习解决问题作铺垫。 探究新知探究新知 1提出问题。提出问题。 从图中你发现了什么数学问题？从图中你发现了什么数学问题？(买买 3 个文具盒，个文具盒， 一共多少钱？一共多少钱？) 2分析问题。分析问题。 要解决要解决“买买 3 个文具盒，一共多少钱？个文具盒，一共多少钱？”这个问题，这个问题， 应知道什么数学信息？应知道什么数学信息？(应知道应知道“文具盒文具盒 8 元元”这个数学信息这个数学信息) 设设 计意图：引导学生排除干扰信息，学会提炼可用的已知条件，为计意图：引导学生排除干扰信息，学会提炼可用的已知条件，为 学生在以后的学习中学会搜集可用的信息作铺垫。学生在以后的学习中学会搜集可用的信息作铺垫。 3根据乘法的意义解决问题。根据乘法的意义解决问题。 怎样解答呢？先独立思考，画一画、怎样解答呢？先独立思考，画一画、 写一写，然后同桌之间交流。写一写，然后同桌之间交流。(我们知道买我们知道买 1 个文具盒个文具盒 8 元，就元，就 是是 1 个个 8，买，买 2 个文具盒就是个文具盒就是 2 个个 8，买，买 3 个文具盒就是个文具盒就是 3 个个 8。要求买。要求买 3 个文具盒一共多少钱，就是求个文具盒一共多少钱，就是求 3 个个 8 是多少，根据是多少，根据 乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算) 师：怎样列式呢？师：怎样列式呢？ 想一想用的是哪句乘法口诀。想一想用的是哪句乘法口诀。8324(元元)或或 3824(元元)， 用的乘法口诀是三八二十四用的乘法口诀是三八二十四 4回顾解题过程。回顾解题过程。 让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，以及要让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，以及要 解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息，怎样列式和用哪句解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息，怎样列式和用哪句 乘法口诀计算。乘法口诀计算。(小组内交流，然后选代表汇报小组内交流，然后选代表汇报) 设计意图：通设计意图：通 过画一画、想一想、算一算、说一说等活动让学生学会运用画图过画一画、想一想、算一算、说一说等活动让学生学会运用画图 法来分析数量关系。法来分析数量关系。 三三.课堂练习，巩固提升课堂练习，巩固提升 1.再次出示例再次出示例 3 主题图，提出问题；买主题图，提出问题；买 7 块橡皮，一共多少钱？块橡皮，一共多少钱？ （1）要解决这个问题需要哪些信息？）要解决这个问题需要哪些信息？ （2）谁能完整地说说这道题的意思？）谁能完整地说说这道题的意思？ （3）谁会列算式？为什么用乘法计算？）谁会列算式？为什么用乘法计算？ 小结：求小结：求 7 块橡皮的总价钱块橡皮的总价钱=一块橡皮的价钱一块橡皮的价钱买的块数买的块数 （4）根据这幅图，你还能提出其他用乘法讲解的问题并解答吗？）根据这幅图，你还能提出其他用乘法讲解的问题并解答吗？ 2. 出示第出示第 79 页的第页的第 5 题主题图题主题图 提问提问.仔细观察，你知道了什么？仔细观察，你知道了什么？ 元 元 元 .要解决要解决“我们全家人一共要多少钱？我们全家人一共要多少钱？”这个问题，需要哪些信息？这个问题，需要哪些信息？ .谁能试着解答。谁能试着解答。 .884=32 计算的是什么？不计算这步行不行？计算的是什么？不计算这步行不行？ .3 324=36 计算的是什么？计算的是什么？ .谁能完整地说说我们是怎么解答的？谁能完整地说说我们是怎么解答的？ 3.完成练习十九第完成练习十九第 2 2、3 3、4 题题. 四四.课堂小结，拓展延伸课堂小结，拓展延伸 通过今天的学习，你有哪些收获？通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计板书设计 8 元元 8 元元 8 元元 883=24（元）（元） 小结；小结；一个文具盒的价钱一个文具盒的价钱乘乘买的数量买的数量等于等于 3 个文具盒的价钱个文具盒的价钱 单价单价 数量数量 = 总价总价 76 一、计算铺垫，导入新一、计算铺垫，导入新 知知 看屏幕口算。看屏幕口算。 86 16 73 4842 620 302165 62 87 45 56 35 15 12 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快 。 二、学习新知，明晰思二、学习新知，明晰思 路路 （一）仔细观察，收集信息（一）仔细观察，收集信息 问题： 1. 从图中你都知道了什么 ？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 要求 “一共多少钱 ”，你们会解决吗？（可以画一画 ， 也可以算一算，把你的想法表示出来。） （二）反馈监控，暴露资源（二）反馈监控，暴露资源 追问：这幅图表示什么意思？追问： 1. 你为什么用乘法计算？ 2. 算式表示什么意思？ 问题： 1. 这三条信息你们怎么没有用？ （老师用手指着主题图上的另外三条信息 ） 2. 要想解决 “买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？ 画 8元8元8元 3个8元是 24元 3. 解答正确吗？你是怎么知道的？ 小结：求 3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 二、学习新知，明晰思 路 8324（元） 算 三、课堂练习，巩固提三、课堂练习，巩固提 升升 1. 问题： 1. 还是这幅图，现在让我们求什么？ 2. 要解决 “买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信 息？ 4. 谁会列个算式解决一下？ 3. 谁能完整地说说这道题的意思？ 5. 为什么用乘法计算？ 6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答 吗？ 买7块橡皮，一共多少钱？ 27 14 元14 小结：求 7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 要解决 “小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信 息？ 4. 为什么用乘法计算？ 7642（元） 3. 这道题你们会解决吗？列个算式。 小结 ：看来， 求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书 的价 钱乘 买的本数。 小强一共花了多少元 ？ 我买了一套经典故 事书，每本 7元。 小强 2. 三、课堂练习，巩固提 升 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 要解决 “我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些 信息？ 3. 谁能试着解答？ 8432（元） 32436（元） 4. 8432计算的是什么？不计算这步行不行 ？ 5. 32436计算的又是什么 ？ 6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？ 三、课堂练习，巩固提 升 3. 四、课堂作业 作业： 第79页练习十九，第 1题、第 3题 。