1.长度单位-解决问题-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：e001c).zip

解决问题解决问题 教学内容教学内容 人教课标版二年级上册教材第 7 页。（例 8 和相关习题） 教学目标教学目标 1、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长 度的意识和能力。 2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等， 学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度，确定合适的长度单位。 3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点教学重点 初步建立长度单位的表象，会描述物体的长度并选择合适的长度单位。 教学难点教学难点 培养学生的推理能力。 教具准备教具准备 (1 厘米、10 厘米）的教具、米尺 教学过程教学过程 一、复习引入。 前面我们认识了长度单位厘米和米，请你拿出小组准备的表达 1 厘米（1 米）长的教 具。（小组展示）那你可以用手比划一下 2 厘米长度和 2 米的长度吗？ （学生用手比划） 教师口头出题，学生用自己的教具比划：2 厘米、4 厘米、10 厘米、20 厘米、13 厘米、 2 米、3 米。 教师拿一根粉笔让孩子说说大约有多长？然后再让孩子说说教室的黑板大约有多长？ 师小结：通过大家的描述，看来厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用 厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究如何选择合适的长度单位。 （板书课题） 二、探究新课。 1、教学例 8。（课件出示国旗杆） 教师谈话：同学们看操场上我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜 测） 这样猜测范围太广了，现在我给给大家提个问题：一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？和你小组的同学互相说说自己的想法，一起来完成吧！ 小组合作，汇报讨论后的想法。 师根据学生的汇报情况进行及时补充和适时的鼓励。 引导： 方法一：排除法。 1 厘米只有这么长，（用教具演示）那么 13 厘米就相当于（用 10 厘米的教具和 3 个 1 厘米教具）这么长，旗杆不可能这么短，所 13 米。 方法二：推算法。把旗杆的高度和我们手里的米尺对比一下，米尺才到旗杆的一点高 度，所以旗杆应该是 13 米高。十几个米尺的高度的加起来差不多和旗杆一样高。 小结：原来要确定答案有很多方法，所以我们在选择合适的长度单位时要多思考，然 后再确定合适的长度单位。 三、巩固练习。 1 师结合实际出示练习题 让学生讨论：课桌的宽是 60 厘米还是 6 米？ 引导：6 米是多大？我们的教室长大约是 6 米，课桌的宽会比教室的长还大吗？（不 会）所以用厘米比较合适。 让学生自己推算：操场的长是 28 厘米还是 28 米？ 2、出示教材第 7 页做一做。(课件出示练习） （1）小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟，教材 7 页做一做图。 这只小鸟的脚印的长度是 1 厘米还是 1 米呢？（学生交流） 指名汇报，说说理由。 让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是 1 米，小鸟的脚印不可能和我们的身 高一样大，所以，小鸟的脚印应该是 1 厘米。 （2）选择合适的单位。 我们的教室长 6（ ） 黑板长 2（ ） 小明身高 124（ ） 课桌高 90（ ） 四、课堂小结。 这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，还学会了用正确的方 法确定长度单位。 五、布置作业。 教材 9 页、10 页 811 题。 板书设计板书设计 选择合适的长度单位 粉笔 旗杆 5 厘米 13 米 比较短、小 比较高、大 （用厘米） （用米） 解决问题 判断旗杆高13厘米还是13米。 要解决什么问题？ 怎样解答？ 13厘米就这么高， 旗杆不可能这么 矮。 我1米多高，才到旗 杆的这个高度。旗杆 应该是13米高。 解答合理吗？ 一支新铅笔都不止13厘 米长，旗杆的高度应该 是13米。 合理 长28（ ） 长1（ ） 宽60（ ） 在括号里填上厘米或米。 厘米厘米米 说说你是怎样确定括号里的长度单位 的。 下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号 里。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）灯管长50厘 米。 （3）房间高3厘米。 （4）字典厚6米。 （5）大树高8米。 （6）教室长10厘米。 （1）数学书长26 米。 厘米 米 厘米 米