1.长度单位-解决问题-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：b01fa).zip

第 5 课时解决问题 【教学内容】 教材第 7 页 【教材分析】 例 8 安排了解决问题的内容，意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象， 进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。 从呈现形式来说，教材仍然以阅读与理解、分析与解答、反思与回顾三个步骤 呈现解决问题的完整过程。其中，在分析与解答环节，特别突出了判断(估测) 的方法，即运用自己熟知的一定长度作标准(如一拃的长度、身高等)去比较或 推测，既有方法上的引领，又有测量思想的渗透。回顾与反思环节，则是以学 生熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。这两个环节 中，都突出了用长度表象解决问题，使学生重视长度观念的建立。 【学情分析】 选择合适的长度单位，必须建立在长度估测的基础上。由于学生只认识了“厘 米”和“米”，很容易作出非此即彼的简单推断。 虽然旗杆、课桌、小鸟、篮球场等在生活中很常见，但学生并不一定都清楚它 们的长度，也就是说我们应高估学生已有的生活经验。 【教学目标】 1结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度 单位。 2在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。 3体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。 难点：学会借助参照物进行判断。 【教学准备】 课件、橡皮、杯子、直尺等 长度单位 解决问题 1、复习运用身体尺，并明确估计要有依据，不盲目。 一、一厘米有多长？ 看到同学们都这样比量，为什么？ 生：因为食指宽一厘米。（板书食指宽 1 厘米） 一米有多长呢？ 生比量 你能从老师提供的彩带上估计出一米并剪下来吗？ 现在请小组合作，找出你们估计的一米，并贴到黑板上，对于找的最接近的小组有奖 励。好，现在开始 汇报来咱们来比一比（出示米尺比较） 采访，这是哪组的？如果再让你们合作剪一次还会这么接近吗？看来他们不是随意估 计，而是有依据的。快来说说，你们用了什么方法？（一米大约是 7 拃）大家听到了吗？ 他们用了身体自带的“尺子”进行估计和测量的，还真是有依据，是个好办法。（板书 “尺子”）为什么加引号？ 你还想到了用身体哪些尺子来估计和测量？ 脚，因为 1 米大约 5 脚，所以量 5 脚就可以（板书：一米 5 脚） 步，因为一米大约 3 步，所以量 3 步也可以（板书：1 米 3 步） 关于身体尺，你还知道哪些？ 身高-一庹 身高 7 脚 一脚和拳头一圈的长度差不多。 身体尺有用吧，刻意的记住它们的长度，就可以在没有尺子的时候估计和测量长度。 再来记一记。 只有把 1 米估计的很接近，较长的距离才不会估计的差不多。 2、再次感受估计有依据才有意义，并学习运用身体尺估计的方法 这个场景大家熟悉不，我们每周一次的升旗仪式，这学期徐老师也有幸当了一回升旗 手。从这个照片中，你能找到与这节课有关的数学问题吗？ 旗杆有多高？ 是啊，旗杆有多高呢？我们来猜一猜？板书 这样猜测范围太广了，我给大家提个问题，旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米呢？先自 己想一想，再到小组中交流，说清楚你是用什么方法判断的。 汇报 1、 排除法：我们的一拃就有 13 厘米，旗杆不同能这么矮，所以是 13 米。 哦，这位同学是排除了 13 厘米这个答案而选择了 13 米。（板书，排除法） （重点处理方法 2） 2、 推算法：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约 1 米 30 厘米高，才到旗 杆的这个高度，所以旗杆的高度应该是 13 米。10 个同学的身高加起来差不多和旗 杆一样高。 师：有没有听清，他是怎样一步步推算出旗杆的高度应该是 13 米的？ 师：当我们想知道一个长度是多少，而不可能随时身边带把尺子去测量，那么利用身 体尺去估计和测量真是一个好法子。 都谁采用了这样的方法？ 思考这些同学是如何用身高这个身体尺来测量旗杆的高度的？老师再找一名同学说一 说 师：这位能够根据米和厘米的关系，再根据自己的身高的高度，估算出了旗杆大约有 他 10 个身高，真是个会学习的孩子。 你们估计出这个旗杆中有自己几个身高？（汇报）估计有 15 个身高的，你们同意吗？ 师：刚才这位同学竟然纠正了这样一个有价值的问题，从这个问题中，我们进一步体 会到，有依据的估算才是有价值的。 师：这种估算方法你学会了吗？和你的同桌再说一说。 还有什么方法？ 类比法 现在我们再来回顾三种方法，你觉得哪种方法可以在老师不提供旗杆是 13 厘米还是 13 这个问题时就可以估计出旗杆到底有多高？我们在估计的时候往往不会提供单位的选择， 因此不可以做非此即彼的判断，而要像刚才这几名同学这样用熟悉事物的高度或身高这个 身体尺去估计和测量高度。 看看生活中这些估计你有办法？ 较短的小鸟的脚印 你是如何判断的？1 指 用身体尺中的食指判断的较短物体的长度，不错。 跳绳多长？ 我们用身体尺不但可以测量长度，还可以测量高度，可以测量较短物体，也可以测量较长 物体，可以测量较矮物体，也可以测量较高物体。身体尺如何选择呢？ 有收获吗？选择自己喜欢的一个物体去估计它的长度或高度 解决问题 长度单位 一根旗杆高 13厘米还是 13米? 合作探究 1、说说看，我们要解决的是什么问 题？ 2、要解决这个问题你是怎么想的呢 ？ 3、检验解答是否合理？ 一根旗杆高 13厘米还是 13米? 长28（ ） 长1（ ）长60（ ） 在括号里填上 “厘米 ”或“米” 厘米厘米 米 （一）在括号里填上“厘米 ”或“米” 三、知识应用 电冰箱高 180（ ）厘米 爸爸的小轿车长 3（ ）米 橡皮擦长 4（ ）厘米 大树的高 9（ ）米 我的身高是 1（ ）30（ ） 米厘米 想一想，你是怎样确定括号里的长度单位的 ？ 三、知 识 运 用 2.下面的长度单位对吗？不对的请修改 。 （1） 数学书长 26米。（厘米 ） （2） 灯管长 50厘米。（ ） （3） 房间高 3厘米。（ 米 ） （4） 字典厚 6米。（厘米 ） （5） 大树高 8米。（ ） （6） 教室长 10厘米。（ 米 ） 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L （三）（三） 小明学习了测量物体的长度后，在生活中对一些小明学习了测量物体的长度后，在生活中对一些 物体进行了测量，而且还写了一篇数学日记。让我们一物体进行了测量，而且还写了一篇数学日记。让我们一 起来帮助他把这些物体的长度单位补充完整吧！起来帮助他把这些物体的长度单位补充完整吧！ 今天放学后我自己走回家，我家住的楼房可高 了，大约高 30（ ）。回到家，走进卧室，就 看到我的新床，长2（ ），宽 150（ ），躺 在上面可舒服呢！床边放着我的新书桌，坐在 这个高 85（ ）的书桌前，我从书包里拿出长 25（ ）的新铅笔盒，厚2（ ）的语文书， 开始写我的作业啦！ 米 米厘米 厘米 厘米 厘米