6.表内乘法（二）-9的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：20d44).zip

67= 82=77=466= 58= 55555=88= 1.口算。 2.把口诀说完整。 二六（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ） 五六（ ） 二、自主探究，构建新知 从图中，你能获得 哪些数学信息？ 091827364554637281 919199 92182918 93273927 94364936 95455945 96546954 97637963 8972 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 一九得九 9981九九八十一 9872 第六单元：表内乘法（二） 9的乘法口诀诀 你学到了什么知识呢？ 29 98 69 93 79 95 先说得数，再说说你 用的是哪句口诀。 18 72 54 27 63 45 99 94 81 36 看算式说答案。 9629=59 7=63( )9 =72( ) =36( ) ( ) 541845 9849 填一填 。 999 989 599 ( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( ) 9327 9763 9654 看口诀说乘法算式。 三九二十七 七九六十三 四九三十六 九九八十一 九九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九河边看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 9 9 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教材分析：教材分析： 9 的乘法口诀是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法口诀的基础上进行教学 的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探 索掌握 9 的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完 成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析：学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、 比较、综合的意识，同时学生已经学习过 2 到 8 的乘法口诀，已经具备了推导 口诀的能力。但 9 的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困 难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让 他们在兴趣浓厚的状态下主动习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强 的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： 掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：能力目标： 培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结， 探索出 9 的乘法口诀的规律。 情感目标：情感目标： 在编写口诀和探索 9 的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习 兴趣、增强学习信心。 教学重点：教学重点： 经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。 教学难点：教学难点： 推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。 教具准备：教具准备： 多媒体课件 学具准备：学具准备： 练习本、乘法口诀卡片、答题纸。 教学过程：教学过程： 一、复习旧知。一、复习旧知。 二、情景导入。二、情景导入。 师：师：今天我们有一位小客人，他想和我们一起去数学王国探索奥秘，但数 数学王国的国王想考考他，就在去王国的路上设置了一些关卡，如果这位小客 人能顺利通关，就可以到达数学王国。这个小客人是个好学的孩子，他非常想 到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：设计意图：课始创设了“小客人到数学王国”的情境导入新课，一下子激发 了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事 物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 三、智勇大冲关，自主探究新知：三、智勇大冲关，自主探究新知： （一）（一） 第一关，导入新课。第一关，导入新课。 1 1、师：、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）这位小客人是谁呢?你们瞧， 他来了，他是一只可爱的小袋鼠，他要去数学王国，可是刚走了几步就被一条 河挡住了去路，幸好河上面有一座小桥，但是桥口有一只小兔子。小袋鼠正想 从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必 须完成两个任务： （1）说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 （2）你必须完成跳远的任务。” 2 2、师：、师：好的，那我们先完成小兔子的第一个任务：你能帮小袋鼠发现那些 有关数学的信息？提出什么数学问题呢？ 3 3、师：、师：现在我们要完成第二个任务了。你能看出 9、18、27 排列的时候有 什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？（同桌合作计算，汇 报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。同时请 学生在黑板上板书乘法算式。） 师：师： 刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都和 9 有关系的。今天我们 就来学习“9 的乘法口诀。（板书课题：9 的乘法口诀） 【设计意图：设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上 课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加 9 的过程，初步了解数之间的关 系， 也为后续学习打下基础。】 （二）（二） 第二关：编写口诀。第二关：编写口诀。 1 1、师：、师：（多媒体情景）小袋鼠继续前进，一只孔雀拦住了他去路，孔雀 说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。”说完孔雀打开自己美 丽的尾巴，尾巴上的题目出现了：编写 9 的乘法口诀。 2 2、师：、师：老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧：9 的乘法 口诀应该有几句？每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？（学生分成 4 人小组编制 9 的乘法口诀。） 3 3、师、师：现在请几位同学来帮我们把 9 的乘法口诀的卡片贴到黑板上。 4 4、师：、师：同学们自己编出了 9 的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这 些口诀，你能不能发现什么规律？ 1 口诀中的第二个数都是九。 2 口诀得数的个位和十位之和刚好是 9。 9 的乘法口诀 199 一九得九 2918 二九十八 3927 三九二十七 4936 四九三十六 5945 五九四十五 6954 六九五十四 7963 七九六十三 8972 八九七十二 9981 九九八十一 【设计意图：设计意图：这一环节的教学，我抓住小学生好胜心强的特点，设计了帮小袋 鼠闯关的情景。同时，学已经学习过 2 到 8 的乘法口诀，已经具备了推导口诀 的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生 在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。】 （三）第三关：记忆口诀。（三）第三关：记忆口诀。 师：（多媒体课件）小袋鼠编好 9 的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出 现了一座美丽的城堡，上面有四个大字“数学王国”小袋鼠高兴极了，连忙来 到门口，可是大门紧锁着。小袋鼠正发愁，一只小鸟飞了过来说:“别急，钥匙 在我这里，不过你要背出 9 的乘法口诀，才能给你开门。” 1 1学生自主记忆。学生自主记忆。 师：师：比比看看谁最快记住 9 的乘法口诀。（学生自主记忆） 师：师：同学们你有没有什么办法可以教小袋鼠,很快记住 9 的乘法口诀吗？ （学生交流记忆方法。） 2.2.教给学生手指记忆法。教给学生手指记忆法。 师：师：大家想了那么多的办法来记住 9 的乘法口诀。其实 9 的乘法口诀就藏 在小朋友的手上，大家想知道吗? 师：师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一根手指头弯曲。一 九得几？找到得数了吗？二九我们就把第二根手指弯曲，弯曲的手指头左边有 几个手指头弯曲就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。 师：师：这种方法我们给它起名叫手指记忆法。 【设计意图：设计意图：记忆 9 的乘法口诀是本课的重点。这部分安排了有层次的记忆方 法：学生自主记忆，交流记忆方法，手指记忆法帮助记忆。让学生在采取自己 的记忆方法的同时，借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有 趣的方法学生不会感到枯燥乏味，而主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的 效果，教学难点也迎刃而解。】 师：师：小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，打开了数学王国的大门，见到 了数学国王，并可以在数学王国学习数学了。小袋鼠高兴的对同学们说：“谢 谢大家了”。 师：师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国，你们又有什么收获？ 四、巩固练习，学以致用。四、巩固练习，学以致用。 1.1.解决赛龙舟主题图中提出的问题。解决赛龙舟主题图中提出的问题。 请学生说出前面提出的三个问题。 请其他学生解决问题。 2.目标检测（答题纸）目标检测（答题纸） 1 ）、 先说得数，再说说你用的是哪句口诀。 29 69 79 99 99 93 95 94 2）、看算式说答案。 96 29 59 （ ）7=63 9（ ）=72 （ ）（ ）=36 3）、填一填。 999 （ ）（ ）=（ ） 989 （ ）（ ）=（ ） 599 （ ）（ ）=（ ） 4）、看口诀写乘法算式。 三九二十七 七九六十三 四九三十六 九九八十一 五、课堂小结：五、课堂小结： 这节课我们编出了 9 的乘法口诀，还找出了记忆口诀的规律，希望大家 能准确的把 9 的乘法口诀运用到生活中。 六、布置作业。 根据九九歌写出相关的乘法算式，并说说运用了哪句乘法口诀。 九九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九河边看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 板书：板书： 9 的乘法口诀的乘法口诀 19=9 一九得九 91=2 29=18 二九得十八 92=18 39=27 三九得二十七 93=27 49=36 四九得三十六 94=36 59=45 五九得四十五 95=45 69=54 六九得五十四 96=54 79=63 七九得六十三 97=63 89=72 八九得七十二 98=72 99=81 九九得八十一