6.表内乘法（二）-9的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版二年级上册数学(编号：a13b7).zip

上课铃课铃 声响，快快进课进课 堂 。 起立要站直，坐正不乱晃 。 学具不乱动动，静等把课课上 。 不做小动动作，眼睛看前方 。 耳朵认朵认 真听，小手自然放 。 发发言先举举手，声音要洪亮 。 数学城堡 0918273645546372 81 你看好了！只要你能说 出我跳格的规律并填出方 框里的数，我就让你过去 ！ +9+9+9+9+9+9+9+9+9 我们这里正在举行划龙 舟比赛，你需要回答我一个 问题，然后填完表格就可以 从我这里过去了！ 这幅图中有哪些数学信息 ？ 每条龙舟上都有9个人 。 你能记住这些口诀吗 ？ 你们编出了9的乘法口诀 ，确实了不起！但必须把口 诀记住才能从我这里过去！ 对口令对口令 四九 三十六 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 三九（ ） 一九（ ） 八九（ ） 二九（ ） 九九（ ） 四十五 五十四 六十三 二十七 得九 七十二 十八 八十一 看口诀说出两个乘法算式 二九十八 九九八十一 六九五十四 五九四十五 2918 9218 5945 9545 6954 9654 9981 3927 9654 看算式，说口诀 六九五十四 三九二十七 想口诀，说得数 2 9= 5 9= 9 8=184572 “手 指 操” 门钉的故事 皇宫 九九八十一 东华门 八九七十二 王府 公侯 七九六十三五九四十五 百姓 9X1= 10-1 9X2= 20-2 9X3= 30-3 9X4= 40-4 9X5= 50-5 9X6= 60-6 9X7= 70-7 9X8= 80-8 9X9= 90-9 “门钉”记忆法 9 18 27 36 45 54 63 72 81 10 9X1= 10-1 9X2= 20-2 9X3= 30-3 9X4= 40-4 9X5= 50-5 9X6= 60-6 9X7= 70-7 9X8= 80-8 9X9= 90-9 “门钉”记忆法 9乘几就等于几十减几 10 拿“9”和小圆外 面的数相乘。 请你很快说出答案！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 快乐的大转盘 9 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学内容教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年 级上册9 的乘法口诀 ，课本第 84 页。 教材分析：教材分析： 9 的乘法口诀是在学生熟练掌握 1 到 6 的乘法 口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通 过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握 9 的乘法口诀。在计算 上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自 主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析：学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已 经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过 2 到 8 的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但 9 的口诀句数多， 数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结 合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣 浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较 强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标：教学目标： 知识目标：掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和 解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地 观察，进一步归纳总结，探索出 9 的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索 9 的乘法口诀规律的过程中获得 成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：教学重点：经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进 行有关的乘法计算。 教学难点：教学难点：推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。 教具准备：教具准备：多媒体课件 学具准备学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程：教学过程： 一、情景导入。 师：今天白老师给大家带来一位特别熟悉的朋友-彼得兔。 爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学，所以它特别想去拜访数 学王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学 的彼得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了 学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、 发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。 】 二、 智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。第一关，导入新课。 1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱 跳远的小袋鼠说：你看好了！只要你能说出我跳格的规律并填出方你看好了！只要你能说出我跳格的规律并填出方 框里的数，我就让你过去！框里的数，我就让你过去！ 师：谁来说一说你发现了什么规律？ 方框里的数应该怎么填？ （齐读这些数） 2、第二关：编写口诀。、第二关：编写口诀。 师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是一 只美丽的小孔雀， （多媒体课件出示赛龙舟情景图）小孔雀说：我们我们 这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，然后填完表格这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，然后填完表格 就可以从我这里过去了！就可以从我这里过去了！ 我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？这幅图中有哪些数学信息？ 3、师：一条龙舟上有 9 个人，板书填表，用乘法怎么表示？你 能说出口诀吗？ 1 9 19=9 91=9 一九得九 师：那两条龙舟上有多少人呢？ 2 9+9=18 29=18 92=18 二九十八 师：表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家自己 完成表格。 3、指名板演汇报。、指名板演汇报。 【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和 加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加 9 的 过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。 】 4、师：同学们自己编出了 9 的乘法口诀，真了不起！把这些口 诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9 的乘法口诀。 （板书课 题：9 的乘法口诀） 我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？ 1 诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。 2 口诀中的第二个数都是九。 3 口诀得数的个位和十位之和刚好是 9。 第三关，记忆口诀。第三关，记忆口诀。 师：（多媒体情景）彼得兔编好 9 的乘法口诀，继续往前走， 走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。小彼得正发愁，小鸟 飞了过来说：“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出 9 的乘法口 诀，才能给你开门。 ” 1、学生自主记忆。 师：比比看谁最快记住 9 的乘法口诀。 （学生自主记忆） 师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住 9 的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。 ） 第一个因数每个都增加了 1，第二个因数都是 9，积每次都增 加 9。 积的个位上的数字和十位上的数字相加都是 9。 2、教给学生手指记忆法。 师：大家想了那么多的办法来记住 9 的乘法口诀。其实 9 的乘 法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗? 师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指 头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手 指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有 几个手指头就代表几个一。 师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。 3、教给学生图形记忆法 老师教给大家一种好方法：出示课件五角星图-9 乘几就等于乘几就等于 几十减几几十减几 【设计意图：记忆 9 的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内 容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法， 介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的 经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感 到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果， 教学难点也迎刃而解。 】 第四关，运用口诀。 师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮 助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵 大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确 算出得数，水果才可以掉下来。小羊们不会算题，想请小彼得帮忙。 小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流 答案，并说说运用了哪句口诀。 ） 师：小羊们终于吃到了树上的水果了。为了感谢小彼得，小羊 们对小彼得说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的 后面，你快过去吧。 ” 【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时 将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果” ，加 强对 9 的乘法口诀的记忆。 】 师：在大家的帮助下，小彼得终于见到了国王。国王见小彼得师：在大家的帮助下，小彼得终于见到了国王。国王见小彼得 这么爱学习，就给他讲了一个这么爱学习，就给他讲了一个“门钉的故事门钉的故事” 在古时候，大门上的门钉是很有讲究的。古人认为 9 是最大的 数，所以用它象征天。在皇宫的大门上，每扇门都有 9 排门钉，每 排门钉有 9 个，所以门钉共有“九九八十一” ，当时的东华门是文武 百官上朝经过的地方，皇帝为了显示自己的尊贵，所以把东华门的 门钉减少了一排，剩下 8 排，所以东华门的门钉就有“八九七十二” 颗门钉，到了王府就剩下“七九六十三”颗门钉，到了公候家只剩 “五九四十五”颗门钉，而到咱们老百姓家就一颗门钉也没有了。 不管你家里多么富有，你把大门装饰得多么漂亮，都不能有一颗门 钉，这就是“白丁”的由来。 师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。你又有什么收获 呢？呢？ 三、巩固练习三、巩固练习-快乐大转盘快乐大转盘 四、回顾复习，小结本课。 师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什么 收获和大家分享？ 【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知 识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。 】 板书设计：板书设计： 9 的乘法口诀 199 一九得九 2918 二九十八 3927 三九二十七 4936 四九三十六 5945 五九四十五 6954 六九五十四 7963 七九六十三 8972 八九七十二 9981 九九八十一