4.表内乘法（一）-5的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：50a76).zip

表内乘法（一） 5的乘法口诀 一、激发兴趣，揭示口诀学习的一、激发兴趣，揭示口诀学习的 意义意义 5555 6666 3333 22222 444 555 444 666 题题 ：知道老：知道老题题 什么算得快什么算得快题 ？ 背背 请你计算下面各题，请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁我们来比一比，看谁 算得又快又对。算得又快又对。 二、二、 5的乘法口诀的学习的乘法口诀的学习 每种物品各每种物品各 有多少个有多少个 ？ 三、归纳口诀，感受口诀的优三、归纳口诀，感受口诀的优 势势 5510 55515 555520 5555525 5210 5420 5315 5525 三、归纳口诀，感受口诀的优三、归纳口诀，感受口诀的优 势势 5510 55515 555520 5555525 5210 5420 5315 5525 二五一十二五一十 三五十五三五十五 四五二十四五二十 五五二十五五五二十五 2个个5 3个个5 4个个5 5个个5 三、归纳口诀，感受口诀的优三、归纳口诀，感受口诀的优 势势 二五一十二五一十 三五十五三五十五 四五二十四五二十 五五二十五五五二十五 一五得五一五得五 5的乘法口诀的乘法口诀 一五（一五（ ） 三五（三五（ ） 五五（五五（ ） 四五（四五（ ） 二五（二五（ ） （一）把口诀补充完整（一）把口诀补充完整 得五得五十五十五 二十五二十五二十二十 一十一十 四、深化记忆，强化四、深化记忆，强化5的乘法的乘法 口诀口诀 （二）计算并说出口诀（二）计算并说出口诀 15 5 5 25 10 20 20 10 5 3 5 1 1 5 5 5 5 2 4 5 5 4 2 5 四、深化记忆，强化四、深化记忆，强化5的乘法的乘法 口诀口诀 （三）填空（三）填空 5315 三五十五三五十五 四、深化记忆，强化四、深化记忆，强化5的乘法的乘法 口诀口诀 （四）小兔子拔萝卜（四）小兔子拔萝卜 15 20 25 四、深化记忆，强化四、深化记忆，强化5的乘法的乘法 口诀口诀 五、课堂作业五、课堂作业 作业：作业： 第第52页页“ “做一做做一做 ” ”第第1题、第题、第 2题题。 第第53页练习十，第页练习十，第 3题、第题、第 4题。题。 5 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 教学内容教学内容 教材第 52 页。 教学目标教学目标 1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 教学重点教学重点 掌握并应用 5 的乘法口诀。 教学难点教学难点 探究并掌握 5 的乘法口诀。 教学过程教学过程 一、创设情境，引入新课。 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那 么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下 PK。 2、师生比赛。 口算： 33333 9999 77777 66666 678 789 3、趋势引出课题。 你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑） 那是因为我有一个法宝乘法口诀。（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知。 1、教学例 1。 （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5 个）几个 5？（1 个 5） 教师指出：1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 15 或 51。（分左右两边 板书），因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5，为了今后计算方便， 我们可以根据 155 或 515 编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释 口诀：一五得五，表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，我们习惯把较小的数放在前面） 。 （2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2 盒）几个 5？（2 个 5） 指名学生说说。 教师指出：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：2510；5210）这表示什么意思？ 2510 或 5210 表示 2 个 5 相加是 10，你能根据我们刚才编口诀的方法 给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2 个 5 相加可以简单地说成“二五” ，得数是 10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什 么情况下用呢？也就是积不满 10 的情况下，它是起到占位置的作用）。 （3）学生试编口诀。 （课件分别出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算 式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答） 学生回答：3 盒福娃，是 3 个 5，乘法算式是 35 或 53，口诀是：三 五十五。 4 盒福娃，是 4 个 5，乘法算式是 45 或 54，口诀是四五二十。 5 盒福娃，是 5 个 5，乘法算式是 55，口诀是五五二十五。 板书： 155 一五得五 515 2510 二五一十 5210 3515 三五十五 5315 4520 四五二十 5420 5525 五五二十五 （4）小结。 5 的乘法口诀有 5 句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 2、识记口诀。 提出问题，5 的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一 边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论。（指名回答） 生 1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。 小结。 这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。 生 2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是 5 的乘法口诀。（补充课题） 生 3：每一句口诀的得数都增加 5。 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5？（引导学生从口 诀的意思说） 3、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间， 把这五句口诀记住，行吗？（行） （学生自由背，同桌互背） 三、积累运用。 1、对口令。 2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢 西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二 变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空 灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根， 又变出了五只，他连续拔了 4 次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是 落花流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？ （生答） 3、数手指游戏。 同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。 规则：五人一组，游戏中只能出“布”和“石头”。 看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？ 4、完成教材练习十的第 5 题、第 6 题。 学生先独立完成，在集体订正。 四、课堂总结。 这节课我们一起学习了什么？ （学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的 5 乘法口诀，5 的乘 法口诀共五句。（让学生齐背口诀） 教学反思教学反思 “5 的乘法口诀 ”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过 小组合作，总结出5 的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用 自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍然存 在着一些不足，比如，学生在玩儿对口令游戏时，不能够很快对出口诀 的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的情况，出现这种现象的 原因一方面学生口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解；说到不 理解口诀，教师也存在一定的原因，比如，教师再问学生口诀有哪些规 律时就应该讲透，让学生明白当乘数每增加1 时积就会增加5，这样 学生就会进一步理解5 的乘法口诀，另外，在教学过程中教师要善于抓 住教学锲机，这才是一堂好课，在本堂课中，我就没能够很好地把握住 这一机会，比如：学生在做练习时又一道乘法算式时45=？学生给 出的是 45=24，而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学 生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，如果当时我要问学生，请你想 一想 3 个 5 是多少？他就可能知道了45=20 了，一次多么好的机会 呀，就这样被我错过，在今后的教学中除了要认真钻研教材外，还要研 究学生，把握好每一个教学锲机，让自己成为学生前进路上的优秀向导！