2.100以内的加法（二）-加法-进位加-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：37206).zip

二（3）班和二（4）班一共有多少人成绩优异？ 二（3）班35人 二（4）班37人 如何列式？ 笔算加法要 注意什么？ 笔算加法笔算加法 从个位加起； 个位相加满十， 向十位进1。 相同数位对齐； 24个 36个 二、探索新知 24 + 36 = （个） 60 2 4 + 3 6 06 1 （1）猜一猜十位上填几？ 7 3 8 + 3 9 5 7 + 4 6 2 7 + 5 3 8 9 + 3 6 4 三、达标检测 4 9 4 4 8 3 2 1 3 9 6 2 7 4 6 7 2. 下面的计计算对吗对吗 ？把不对对的改正过过来。 4 9 4 4 39 1 06 1 13 1 相同数位要对齐对齐 。 个位满满十了，十 位别别忘了加1呦！ 2 1 3 9 2 7 4 个位的0是用来占 位的，一定要写。 三、达标检测 3.竖竖式下面各题题。 三、达标检测 25+38= 55+15= 47+5= 四、课堂小结 两位数加两位数（进进位加） 3 5 + 3 7 2 1 7 相同数位对齐； 从个位加起； 个位相加满十， 向十位进1。 笔算加法笔算加法 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT 图表下载： 优秀PPT下载： PPT 教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加） 教学目标： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助 学 生掌握计算方法，能正确的进行计算。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教具准备：小棒。 教学过程：教学过程： 一、导入：竖式计算一、导入：竖式计算 37+32= 学生上台板书并讲解学生上台板书并讲解 师：孩子们，这是我们前面学习的两位数家两位数不进位加法，谁师：孩子们，这是我们前面学习的两位数家两位数不进位加法，谁 来说说在竖式计算是我们应该注意一些什么？来说说在竖式计算是我们应该注意一些什么？ 生：相同数位对齐，从个位算起。生：相同数位对齐，从个位算起。 师：（回答非常完整。太棒了，老师奖励你一分）师：（回答非常完整。太棒了，老师奖励你一分） ，今天我们一起来，今天我们一起来 学习两位数加两位数（进位加法）学习两位数加两位数（进位加法） 。板书。板书 师：在学习新课之前，老师想请同学回答下面几个问题：师：在学习新课之前，老师想请同学回答下面几个问题： 32 里面有几个十，几个一里面有几个十，几个一 几个十和几个一组成一个几个十和几个一组成一个 47 十位上的一个十位上的一个 1 表示一个几表示一个几 （回答的特别好）（回答的特别好） 师：孩子们你们还记得国庆放假前学校举行了什么活动吗？师：孩子们你们还记得国庆放假前学校举行了什么活动吗？ 生：秋季运动会生：秋季运动会 师：对，老师在运动会上做了一项调查，发现二（师：对，老师在运动会上做了一项调查，发现二（3）班有）班有 35 取得取得 了优异的成绩，二（了优异的成绩，二（4）班有）班有 37 人取得了优异的成绩。你能根据给人取得了优异的成绩。你能根据给 出的数学信息提一个有关加法的数学问题吗？出的数学信息提一个有关加法的数学问题吗？ 生：二（生：二（3）班和二（）班和二（4）班一共有多少人取得了优异的成绩？）班一共有多少人取得了优异的成绩？ 师：会列式吗？师：会列式吗？ 生：生：35+37= 师：现在就请同学们用我们手中的数学小棒来摆一摆，看看能不能师：现在就请同学们用我们手中的数学小棒来摆一摆，看看能不能 得出答案。老师请一位同学上台去摆，其他人在下面摆。得出答案。老师请一位同学上台去摆，其他人在下面摆。 师：先摆几师：先摆几 生：生：35 师：几捆几根师：几捆几根 生：生：3 捆捆 5 根根 师：接下来摆几师：接下来摆几 生：生：37 师：几捆几根师：几捆几根 生：生：3 捆捆 7 根根 师：下面请继续看你摆的小棒图，我们该怎么算呢？先算谁加谁师：下面请继续看你摆的小棒图，我们该怎么算呢？先算谁加谁 生：生：5+7 师：等于多少？师：等于多少？ 生：生：12 师：师：12 超过十了我们该怎么办？超过十了我们该怎么办？ 生：把生：把 10 根捆成一捆根捆成一捆 师：那现在是几捆几根师：那现在是几捆几根 生：生：7 捆捆 2 根根 师：是多少？师：是多少？ 生：生：72 师：现在请你以最快的速度将手中的小棒收拾干净。孩子们现在请师：现在请你以最快的速度将手中的小棒收拾干净。孩子们现在请 看黑板，看看他摆的对吗？看黑板，看看他摆的对吗？ 生：对生：对 师：为什么对？师：为什么对？ 生：因为个位对个位，十位对十位生：因为个位对个位，十位对十位 师：（给他掌声）相同数位对齐了，也就是捆对捆，根对根。那现师：（给他掌声）相同数位对齐了，也就是捆对捆，根对根。那现 在你能不能根据这个小棒图写出竖式呢？在你能不能根据这个小棒图写出竖式呢？ 生：能生：能 师：好，你们说，老师写。首先写师：好，你们说，老师写。首先写 35.接着写什么接着写什么 生：生：37 师：怎么写，谁对谁师：怎么写，谁对谁 生：十位对十位，个位对个位生：十位对十位，个位对个位 师：接下来请看小棒图，我们算谁加谁。师：接下来请看小棒图，我们算谁加谁。 生：生：5 根加根加 7 根根 师：几根？师：几根？ 生：生：12 根根 师：满十根了，怎么办？师：满十根了，怎么办？ 生：捆成一捆生：捆成一捆 师：那这一捆我们放哪呢？十位还是个位师：那这一捆我们放哪呢？十位还是个位? 生：十位。生：十位。 师：为什么？师：为什么？ 生：因为它已经是一个十，所以要放在十位上生：因为它已经是一个十，所以要放在十位上 师：那这个过程在竖式里能表示吗？怎么表示？师：那这个过程在竖式里能表示吗？怎么表示？ 生：在十位的下面写一个小一生：在十位的下面写一个小一 师：我们约定将这个小师：我们约定将这个小 1 写在十位的右下角，那新的问题又来了，写在十位的右下角，那新的问题又来了， 就这个小就这个小 1 在小棒图里你能找到吗？是不是就是这个，哎？是怎么在小棒图里你能找到吗？是不是就是这个，哎？是怎么 来的呢？来的呢？ 生：是从个位来的生：是从个位来的 师：对不对？师：对不对？ 生：对生：对 师：是从个位随便来的吗？师：是从个位随便来的吗？ 生：不是生：不是 师：那是怎么来的？师：那是怎么来的？ 生：个位满十才能向十位进生：个位满十才能向十位进 1 师：孩子你回答的真好。关键问题来了，就这个位上又师：孩子你回答的真好。关键问题来了，就这个位上又 5 又又 7 的我的我 们该写几？们该写几？ 生：生：2（板书）（板书） 师：师：2 是怎么来的是怎么来的 生：生：5+7 师：十位上写几师：十位上写几 生：生：7 师：这不是师：这不是 3+3 怎么是怎么是 7 呢？谁知道呢？谁知道 7 是怎么来的？是怎么来的？ 生：生：3+3+小小 1 师：孩子们刚才我们用小棒表示出了竖式里每个数的意思，那谁来师：孩子们刚才我们用小棒表示出了竖式里每个数的意思，那谁来 说说进位加法在笔算时要注意些什么？说说进位加法在笔算时要注意些什么？ 生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进 1 师：回答特别完整，那下面这题你会做吗？师：回答特别完整，那下面这题你会做吗？46+24 我请一位同学上我请一位同学上 台来板演。算的对吗？你们有什么问题要问她吗？台来板演。算的对吗？你们有什么问题要问她吗？ 生：没有生：没有 师：那老师可有问题要问她。同学们看师：那老师可有问题要问她。同学们看 6+4=10，满十我们要向十位，满十我们要向十位 进进 1，这时个位上什么都没有了。那这个零可不可以不写？，这时个位上什么都没有了。那这个零可不可以不写？ 生：不行生：不行 师：如果不写就变成几了？师：如果不写就变成几了？ 生：生：7 师：所以这个师：所以这个 0 我们一定不能去掉。这个我们一定不能去掉。这个 0 起占位作用。孩子们听起占位作用。孩子们听 明白了吗？想不想挑战一下？明白了吗？想不想挑战一下？ 生：想生：想 师：第一关，猜猜十位上该填几师：第一关，猜猜十位上该填几 师：第一关顺利通过，第二关，看看你们能不能帮啄木鸟解决它遇师：第一关顺利通过，第二关，看看你们能不能帮啄木鸟解决它遇 到的难题。到的难题。 师：孩子们你们帮啄木鸟解决了难题后它非常高兴，它想请你们去师：孩子们你们帮啄木鸟解决了难题后它非常高兴，它想请你们去 参加笔算小大人的选拔赛，你们想去吗？参加笔算小大人的选拔赛，你们想去吗？ 生：想生：想 出示题目让学生算，并讲解。出示题目让学生算，并讲解。 总结：这节课学习了什么？总结：这节课学习了什么？