7.认识时间-认识时间-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：73269).zip

小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 猜猜看： 时钟时钟 试一试 做一做 1、依据好方法先修缮自己的钟表。 2、再将做好的钟表进行个性装饰。 拨一拨 请用做好的钟表学具，同桌两人轮 流一人说一人拨，一人说一人拨，介绍快乐的周日周日生活。 今天玩得高兴吗？有什么想说？ 说一说 2016 学年第一学期 巧手玩数学巧手玩数学教学反思教学反思 各位领导、老师，大家好！ 我是市桥中心小学的雷雯。刚刚上课的内容，是我校自编的二年级上册数 学综合实践活动巧手玩数学制作手工钟表。本课通过让孩子经历“初 次制作钟表二次制作钟表巧用自制钟表”三个实践活动环节，力求让学生 自主“发现问题分析问题解决问题”，进而有步骤地培养学生的综合实践 能力。 近两年来，“核心素养”一直都是教育界的热门话题，“在常规课堂里如 何培养孩子的核心素养？”也在不知不觉中成为了我们努力研究的方向。今天 我想就我的这节课，结合我区正实施的“研学后教，上品教化”的教学理念， 简要说说我们的感思。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化 基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会 学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。一般而言，一节 40 分钟的 常规课，因受到教学内容、教学时间等条件约束，很难一下就把全部素养一次 落实。但我们可以根据实际情况，在教学过程里逐步渗透培养部分核心素养。 如在我的这节巧手玩数学数学综合实践课中，我主要想培养孩子“自主发自主发 展、学会学习、实践创新展、学会学习、实践创新”三方面的素养。 一、大胆尝试，自主发展一、大胆尝试，自主发展 笛卡尔说：“我思故我在。”自主发展，重在强调培养孩子能有效管理自 己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。我们现在一般都是大 班教学，孩子们独立思考、自主尝试的机会并不多，而且大多时候腼腆、害羞、 反应较慢的孩子会在课堂中随波逐流，没有自主发展的机会。而本课一开始， 我就大胆放手让孩子自己尝试制作钟表，或许会失败，或许会做的不好，但这 个尝试的过程尤为可贵，既能培养孩子不畏困难，坚持不懈的探索精神，还能 鼓励孩子大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。让孩子有机会认识和发现 自我的价值，甚至激发自己被隐藏的潜力。 二、合作交流，学会学习二、合作交流，学会学习 孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孩子是否乐学善 学主要表现为以下几点：（1）能正确认识理解学习的价值，具有积极的学习 态度和浓厚的学习兴趣；（2）能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习 方法；（3）能自主学习，具有终身学习的意识和能力本课中，孩子们第 一次尝试制作钟表后，发现制作起来并不如想象中的那么容易。这时，我没有 急着上讲台做解说员，而是请孩子们根据他们的作品自己“发现问题分析问 题解决问题”，在合作交流中保持了学习的热情，养成了发言倾听的习惯、 学会了借鉴别人好的经验方法为己所用，这些不正是未来自主学习、终生学习 所必要的技能吗？ 三、创设平台，实践创新三、创设平台，实践创新 中共十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展 理念，“创新”一词排在第一位。所以本课中我十分重视实践创新。在第一个 环节里，孩子初步建构钟表的方式多种多样，尤其在汇报如何确定 12 个数字 的位置和如何固定中心点时，孩子们接二连三为大家带来了意外惊喜，虽然二 年级不要求掌握定位方法，但能利用已有知识进行的创新尝试，这一点就已弥 足珍贵；第二个环节中，我设计了二次做钟的环节，一来想让弥补部分孩子初 次制作不成功的遗憾，二来想为孩子搭建一个装饰创新平台，让每个作品展示 出孩子的独特风采，跨科培养创新意识；同时在第三环节，我紧密联系生活， 设计了一个让孩子巧用自制钟表拨时间的实践活动，虽然与创新联系不大，但 开放性强，培养孩子在复杂环境中灵活处理的能力。 纵观以上的教学过程，我预设的教学目标已经基本达到。但在教学细节中， 难免还存在一些不足之处，如: 1、在自主研学过程中，如果能再给予多一点的时间让孩子们互相探讨、 交流，相信孩子的数学思考会更深刻、更全面。 2、因为孩子们的年龄还比较小，在表达自己的思想方法时，难免出现语 言不规范的情况。这也提醒了我在今后的日常教学中还要继续努力，强化语言 表达能力的训练。 以上就是我得教学反思，有不足之处，还请各位评委老师给予指正，谢谢！ 2016 年 12 月 26 日 1 制作钟表制作钟表活动实录活动实录 师：同学们，正式上课前想请同学们猜个小谜语，请看。 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 生：是时钟。 师：今天我就想请同学们巧手玩数学，制作手工钟表，你们想玩吗？ 生：想。 师：好，老师会给大家提供一张空白的圆形纸，请想一想如何能做 成一个钟表？需要几个步骤？ 生：定 12 个大格和数字。 生：做指针。 生：最后固定在中心。 师：想好了要做的事，那么接下来就请你们试着做一个手工钟表吧。 请从抽屉里拿出文件袋，开始。 （师下去指导定数字方法和定中心的方法，收集 5 副作品，贴在黑 板上。其中 3 副换成我做的存在问题的作品，2 副是孩子较成功的 作品） 师：大部分的同学已经完成，部分还没完成的也先停下来了，请在 5 声里把所有的工具用品收拾回文件袋中，并放回抽屉中，各小组 比比赛。 （换投影）（换投影） 2 师：我刚才收集了一些同学的作品，我们一起来鉴赏一下。 师：请先看这副，你们觉得怎么样？ 生：不好，数字定位错了，而且很不均匀。 师：该怎么定大格和数字呢？谁能带着你的作品上来介绍一下你的 方法。 生：我先把 12 写上最上面，让后 6 写在下面，再写 3 在右边，6 在 左边，最后再把其他数字定下来。 师：这个方法好，同学们听明白他的做法吗？ 师：他是先定上下左右 4 个大格数字，再定其他。 师：有其他补充或其他做法的吗？ 生：可以用尺子拉直，数字对着写就更工整。 师：这个做法有点新鲜，你能再介绍一次吗？ 师：他的意思是？ 师：对着定数字， 12 对 6，1 对 7，2 对 8，这个胆大心细，帮！ 师：还有补充吗？ 生：老师我是折叠出来的，先对折再对折，对折。 师：哟，这个方法独树一帜，你再介绍一次给大家。 师：学直角的时候我们用过折叠方法，现在老方法新用处，我都没 想到呢！ 师：呀，你们带给我真多惊喜。对 12 个大格数字的定位你们自己就 想出了不少好办法呢！掌声给自己。 师：我们再来看看第二个作品。 3 生：两根针没有固定在中心。 师：这个是有难度，中心在哪怎么找呀？ 生：凭感觉。 师：凭着感觉走，我偶尔也会有，但有没有更科学一点的方法？ 生：可以对折，再对折。 师：这不是我们刚提到的对折法，原来作用那么大，不但帮助定大 格，还帮助定中心呢！厉害。 师：我们继续看第 3 副作品。大格中心好像定地都不错。 生：指针不对，两根一张长。 师：我们平时的钟表指针是怎样的？ 生：时针短，分针长。 师：对哟，要加以区分，不能随意哟。 师：最后我们看看这两个作品，大格定得如何？中心点？指针？都 很不错，这两个作品还是很棒的嘛。 师：同学们你们瞧，通过鉴赏，我们自己发现了不少问题，也解决 了不少问题，好棒，给自己一点掌声。 （换电脑）（换电脑） 师：如果只是这样一个钟，总感觉单调了一些，所以我收集了一些 生活中的钟表，请看。 师：哇，我也好想把钟表简单装饰一下，像雷老师我喜欢蝴蝶，我 就想画个蝴蝶在钟面上。你喜欢什么呢？谁来说说？ 生：我喜欢恐龙。 4 生：我喜欢花朵。 生：我喜欢小叮当。 师：好，那接下来我想请同学完成下面两个任务： 1、依据刚才我们总结的好方法，先修缮一下自己的钟表。比如大格 数字分的很不均匀，就擦去再分；指针错了，就换下来；中心定得 太偏，就改一改位置。 如果都挺好，那就不用修缮。 2、再将修缮好的钟表进行个性装饰。给的时间大约 8 分钟，请拿出 文件袋和水彩笔。开始。 师：好，时间到，请在 8 声了，把水彩笔和文件袋都收拾好，放回 抽屉，最快的小组是： （换投影）（换投影） 师：我们来寻找一些个性钟表吧。 师：这个钟表的大格定地均匀，指针正确，中心也好，还画了可爱 动物，喜欢。 师：再看这个，三要素也都做得很好，画了小花，也很美 师：哇，好多的钟表都好美，我们先不一一展示，留课后交流。 师：做了这么美的钟表，我都好想拿来用一用了。接下来，我想请 大伙玩拨钟小游戏放松一下。 师：怎么玩呢？前天我请同学们在圆形背面记录一个愉快的周日， 请同桌两人轮流一人说自己的作息表，另一人就拨对应的时间，说 完后就对换进行，明白了吗？好，开始。 师：哪张桌子的同学想上来展示一下。 5 师：台下的同学请先把你的钟表放在抽屉里，我们一起看看这两位 同学配合的好不好。 师：两位请。 师：都拨对了吗？ 师：你们好有默契，下面，我想看看大家和我是不是也是默契十足， 请从抽屉里拿出手工钟表，我来说，你来拨，准备咯。 师：我 8:30 起床。怎么拨？谁来说说（师用学具钟拨） 师：9:15 爬山，谁上来拨，有什么地方要提醒大家？ 师：12:45 吃午饭，又有难度哟，谁来？这次时针在哪？ 师：最后 3:28 看书，我们没有学过 28 分呀？怎么表示？谁想上来 试拨一下。你是怎么想的？ 生：从 25 往后数 3 小格。 生：也可从 30 倒着数 2 小格。 师：呀，你们好棒，虽然我们没有学过认读非大格的分，但我们理 解过小格的意义，再前后推敲，就能解决生活里更多的问题。 师：今天玩得开心吗？有什么想说的吗？ 1 制作钟表制作钟表活动设计活动设计 【活动内容活动内容】 结合义务教育教科书二年级上册 P9096 页认识时间内容，自编课程。 【活动背景活动背景】 学生在一年级上册和本学期的第七单元都学习了有关钟表的简单知识： （1）知道了钟面上有 12 个大格（数字） 、60 个小格、时针和分针，它们可 以共同表示出钟面时间。 （2）能认、读、写整时、半时和几时几分（5 分 5 分数） ，知道 1 时=60 分。 （3）会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问 题，形成了初步的推理能力。 基于以上的分析，考虑到低年级孩子喜欢动手制作和爱画画的天性，我 在单元学习结束后，自编了这节数学综合实践课。本课通过让孩子经历“初 次制作钟表完善自制钟表巧用自制钟表”三个实践活动环节，力求让学 生自主“发现问题分析问题解决问题” ，进而有步骤地培养学生的综合 实践能力。 【设计理念设计理念】 近两年来， “核心素养”一直都是教育界的热门话题。核心素养是以培 养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面， 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创 新六大素养。但一般而言，一节 40 分钟的常规课，因受到教学内容、教学 时间等条件约束，很难一下就把全部素养一次落实。所以这次我根据实际情 况，选择在教学过程里渗透培养部分核心素养，力求在本课教学中，培养孩 子“自主发展、学会学习、实践创新”三方面的素养。 2 【活动目标活动目标】 1. 回忆钟面要素，经历自主建构钟表的过程。 2. 在实践活动中，巩固认识时间的相关知识。 3. 培养学生的动手能力，培养学生的合作意识。 【活动重难点活动重难点】 自主建构钟表，经历实践过程。 【教学媒体教学媒体】 多媒体课件、钟面教具、手工卡纸、彩色笔、蝴蝶扣等。 【活动过程活动过程】 一、初次制作钟表一、初次制作钟表 （1）出示一个谜语，请孩子们猜猜看谜底是什 么？ （2）请孩子运用一些简单工具，在圆形纸上尝 试制作一个钟表（右图） 。 （3）发现问题分析问题解决问题。 收集和展示部分孩子的自制钟表，请学生们自己找出不足，分析原因； 再请学生们根据存在的问题，献计献策，攻克难点。 学情预设：学情预设：估计学生在以下几个方面会出现困难：12 个数字的定位。 指针的区分。中心点的固定。 【设计意图：充分利用学生的已有知识和经验，让学生经历“尝试制作分析困惑” 的实践活动过程，让学生自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题，充分体现学生 的主体地位；开放式的活动，也同时培养学生的动手能力，培养学生的合作意识。】 二、完善自制钟表二、完善自制钟表 3 （1）依据刚才汇总分析出来的好方法，请孩子们根据实际情况，完善 自己初次制作的钟表。 （2）展示一些生活中造型可爱的时钟，请学生们 完善好个人钟表后，可自由进行个性 DIY 装饰。 【设计意图：通过完善自制钟表，让孩子学会借鉴别人好的经验 方法为己所用，培养自主学习、学会学习的能力；同时通过DIY装饰钟 表， 创设孩子个性发展的平台。有计划有步骤地培养学生的综合实践能力。 】 三、巧用自制钟表三、巧用自制钟表 请孩子联系自己的实际生活，轮流介绍自己一个愉快的周日，并请对方 拨出相应的时间，进一步巩固时间知识。 学情预设：学情预设：当非整时时，学生拨钟都可能会存在困难，尤其时针的位置 会是一个难点 【设计意图：通过自拨时间，希望能在一定程度上突破时针分针在不同时刻的对应 位置不同这一难点，进一步巩固时间知识。】 五、课堂总结，畅谈收获五、课堂总结，畅谈收获 这节课你学的高兴吗？想说些什么？ 【设计意图：通过自谈收获和学习评价，使学生对钟表的认识更加清晰和明朗化之 余，感受时间就在生活的点滴间， 。 】 【板书设计板书设计】 （1）数字定位 （2）指针制作 （3）固定中心点 制作钟表