4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：f06f5).zip

小飞机里共有多少人小飞机里共有多少人 ？ 3 3 3 3 3 5个3 小火车里共有多少人？小火车里共有多少人？ 4个6 66 6 6 过山车里共有多少人？过山车里共有多少人？ 2 2 2 2 22 2 7个2 骑木马的共有多少人？骑木马的共有多少人？ 这种加数相同的加法， 还可以用乘法乘法表示。 求几个相同加数 的和可以用乘法来表 示。 一共有多少个小熊气球？一共有多少个小熊气球？ 加法算式：_ 乘法算式_或_ （ ）个（）个（ ） 35 5+5+5=15 35=1553=15 （ ）个（）个（ ） 加法算式：_ 乘法算式_或_ 4 3 3+3+3+3=12 34=1243=12 （ ）个（）个（ ） 加法算式：加法算式：_ 乘法算式乘法算式_或或_ 56 6+6+6+6+6=30 65=3056=30 加法算式：加法算式：_ 乘法算式乘法算式 _ 或或_ 4444420 45205420 （ 5 ）个（）个（ 4 ） 你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？ 5+5+5+5或或 4+4+4+4+4+4或或 8+8+8或或 7+7+7+7+7或或 3+3+3+3+3+3+3或或 5445 4664 8338 7557 3773 2+2+2 42 5+5+5+5+5+5+5 57 7+7+7+7 23 4+4 19 1+1+1+1+1+1+1+1+1 74 连一连 下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。 3+3+3+2 2+2+2+2 5+5+5+5+5 8+8+2+5 3+2+1+3 4+4+4-3 不能不能 不能不能 不能不能 不能不能 24或或42 55 乘法的初步认识教学设计 教学内容： 人教版二年级上册 46-47 页。 教学目标： 1、知识与技能：让学生在具体情境中初步理解乘法的含义，认识乘号， 掌握乘法算式的写法和读法。 2、过程与方法：通过观察、对比、探究等教学活动，使学生经历建立乘 法意义的过程。 3、情感、态度与价值观：感受相同加数与乘法之间的联系，感受乘法的 简洁性，让学生初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系， 激发学习数学的兴趣。 教学重点： 用乘法表示加数相同的加法 教学难点： 理解乘法的意义。 教学准备： 多媒体课件、答题纸 教学过程： 一、谈话导入，提出问题 1、谈话导入：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？ 2、教师出示情景图，让学生看看图上的小朋友在玩些什么游戏？ （小飞机、小火车、过山车、旋转木马） 3、让学生根据情景图，提出数学问题。教师根据学生回答板书在黑板上。 小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？ 过山车里一共有多少人？旋转木马里一共有多少人？ 二、师生互动，加法铺垫 1、教师引领 教师以“小飞机里一共有多少人？”为例，引领学生用已学的知识列出 算式，并计算出结果。 教师适时提问：每架小飞机里有几个人？一共有几架小飞机？并出示课 件，在课件上圈出每架小飞机的人数，并最终总结出 5 个 3，同时板书在黑 板上。 （3+3+3+3+3=15 5 个 3） 2、小组自主 让学生根据如何计算“小飞机里一共有多少人？”的方法，自己尝试解 决“小火车里一共有多少人？过山车里一共有多少人？”的问题。要求学生 在答题纸上圈一圈、写一写，算一算，写完后在小组内交流一下。 3、小组汇报 找一名小组代表向全班进行展示，利用展台的优势，将学生的答题纸展 示给大家。同时教师与学生交流：为什么写 4 个 6？为什么写 7 个 2？ 4、重点渗透 学生汇报结束后，教师利用课件展示小火车 4 个 6 相加以及过山车 7 个 2 相加的过程，并随即板书算式。 （6+6+6+6=24 4 个 6 2+2+2+2+2+2+2=14 7 个 2） 三、对比算式，引出乘法 1、出示课件，让学生列出计算“旋转木马里一共有多少人？”的算式？ 教师板书。 （3+3+3+2=11） 2、让学生比较上面三个算式和第四个算式有什么区别。通过观察，发现 上面三个算式加数都相同，第四个算式有一个加数不同。同时教师说明上面 三个算式是加数相同的算式。 （用红色粉笔板书：相同加数） 3、引出乘法，板书课题。学生了解了加法算式的不同之后，引出这些加 数相同的加法还可以用乘法来表示。 （出示小精灵课件）同时板书课题：乘法。 四、认识乘法，理解意义 1、以 5 个 3 相加为例学习用乘法算式表示。可用 35=15 或 53=15 来 表示，并板书两个乘法算式，并提问：3 是什么意思，5 是什么意思，渗透乘 法的意义。 2、乘法的读写。教师带领学生读乘法算式，并将读法板书。 3、乘号的认识。告知学生乘号的名称并板书，同时让学生想象乘号和学 过的什么符号相似，让学生明白乘号可以看做把加号斜过来等等。 4、让学生自己写出 4 个 6 相加和 7 个 2 相加的乘法算式。学生写在答题 纸每个加法算式的下面，同时找一个学生到黑板上板书，并追问 6 和 4、7 和 2 的实际意义。 5、拓展加数，感受简便。以 7 个 2 为例，追问学生如果是 8 个 2 相加、 9 个 2 相加、20 个 2 相加的和如何用乘法来表示。在此基础上，让学生比较 用相同加数连加和用乘法表示哪种方法简便，体会乘法表示的简洁性。 6、改变加数，体会乘法。以第四个算式为例，教师问：这个算式能不能 直接用乘法来表示？为什么？如果想用乘法来表示，怎样改一改算式？通过 探讨，更加理解乘法的表示方法。 五、巩固练习，加深理解 1、根据图形列式 学生观察图形，写出几个几，并列出 加法算式和乘法算式。 2、根据算式列式 相同加数的加法算式，直接改写成乘 法算式，不要求计算。 3、连线 根据对乘法的理解，将加法和相对应 的乘法算式连起来。 4、下面的加法算式能否写成乘法算 式？为什么？ 学生判断，并说明为什么？能写出的 要说出乘法算式。 5、以班级为例，按照组数和每组人 数写成乘法算式。 六、结束语 同学们，今天我们学习了什么知识？（乘法）我们今天知道了什么是乘 法算式，还学会了怎么读乘法算式，怎么写乘号，其实这些仅仅是对乘法的 初步认识（完成课题板书） 。关于乘法，还有很多知识等着我们去学习呢？比 如乘法当中各部分之间的名称，还有乘法计算中的一些规律等等，都等着我 们去探索呢？相信，通过同学们的努力，一定会掌握更多乘法的知识。好， 这节课就上到这里，下课。 板书设计： 乘法的初步认识 小飞机里一共有多少人？ 相 3+3+3+3+3=15 5 个 3 35=15 读作：3 乘 5 等于 15 同 53=15 读作：5 乘 3 等于 15 乘号 小火车里一共有多少人？ 数 6+6+6+6=244 个 6 64=15 46=15 过山车里一共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2=24 7 个 2 27=15 72=15 旋转木马里一共有多少人？ 3+3+3+2=11 乘法的初步认识答题纸 在图上圈一圈，写一写，算一算。 小飞机里一共有多少人？ （ 5）个（ 3） 加法算式： 3+3+3+3+3=15 小火车里一共有多少人 （ ）个（ ） 加法算式： 过山车里一共有多少人 （ ）个（ ） 加法算式：