2.100以内的加法（二）-加法-进位加-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：109a6).zip

小朋友们，要仔细认真答题哦！ 1、 2、我最棒(列竖式计算) 56+37= 46+24= 29+5= 3、我能行 3 5 2 2 3 4、小专家 4 8 2 6 2 6 4、 （ ）里填几呢？ 26+48=( )4 39+14=( )3 60+39=( )9 37+12=( )9 54+16=( )0 45+8=( )3 5、里都可以填几呢？里都可以填几呢？ 6 + 1 7 7 6 6 6 + 1 8 8 6 6 5、里都可以填几呢？里都可以填几呢？ 5、 准备准备 （一）我最快 85 96 75 88 56 78 331 421 13 11 15 15 1216 7 7 绿色圃中小学教育网http:/ 准备准备 （二）帮小兔找到要拔的萝卜 34526325640 963958 绿色圃中小学教育网http:/ 二、探究新知二、探究新知 怎样列式子 ？ 绿色圃中小学教育网http:/ 例3 ： 二、探究新知二、探究新知 3537 十 个 27 1 72（名） 个位相加满十， 向十位进 1。 怎样笔算？ 绿色圃中小学教育网http:/ 例3：二（ 1）班和二（ 3）班一共有多少名学 生？ 53 73 笔算加法 1、相同数位对齐 ； 2、从个位加起； 3、个位相加满十，向 十位进 1。 1、我最棒 56+37=46+24=29+5= 5 6 +3 7 （ ） 4 6 +2 4 （ ） 2 9 + 5 （ ） 想 ：个位上 6加7得多少 （ ），该怎么写？ 想 ：个位上 6加4得多少 （ ），该怎么写？ 想 ：笔算时数字 6和数字 （ ）对齐。 3 9 1 7 0 11 1 3 13105 3 7 4 1 5 3 3 5 2 2、我能行、我能行 8 8 7 8 相同数位对齐； 从个位加起； 个位相加满十， 向十位进 1。 笔算加法 笔算加法要 注意什么？ 2 8 6 5 2 3 4 7 3 6 2 9 39 07 56 1 1 1 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 4 9 4 4 8 3 2 1 3 9 6 2 7 4 6 7 3 3、小专家、小专家 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 4 9 4 4 39 1 06 1 13 1 相同数位要对齐。 个位满十了，十 位别忘了加 1呦！ 2 1 3 9 2 7 4 个位的 0是用来占 位的，一定要写。 759 475 三、知识应用 下面藏着几？ 1. 2648 4 3712 9 3914 3 5416 0 6039 9 458 3 绿色圃中小学教育网http:/ 6 1 8 6 6 1 7 6 十位怎么变成 8呢？ 三、知识应用三、知识应用 1 5 6 0 2 4 3 3 8 8 9 7 2. 里都可以 填几呢？ 1 个位上 6， 我们可以有顺序地 思考。 个位相加一定 满十了！ 4 2 5 1 6 0 9 7 绿色圃中小学教育网http:/ 四四、小结、小结 两位数加两位数的进位加法，在笔算时，要 注意 相同 _要对齐； 从_加起； 个位相加满 _， 向_进1。 数 位 个位 十 十位 五、课堂作业五、课堂作业 作业： 第15页练习二，第 4题，第 7题。 绿色圃中小学教育网http:/ 再见 1 100100 以内的进位加法以内的进位加法 一、教学内容：新课标人教版二年级上册第 14 页例 3， “做一 做”及练习二相关题目。 二、教学目标： 1.知识与技能 (1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地 计算两位数的进位加法。 (2).初步培养学生的分析概括能力。 2.过程与方法 经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验 由具体到抽象的数学思想和方法。 3.情感态度与价值观 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值， 培养学生的数学情感。 三、教学重、难点： 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法 的多样化。 难点：使学生理解并掌握进位的方法。 四、教具、学具以及课件准备： 课件、小棒、课本 11 页主题图，例 3 主题图 五、教学方法： 教法：谈话、指导相结合法 2 学法：自主探究法 六、教学过程： 一一. .创设情境，生成问题。创设情境，生成问题。 复习不进位加法，帮小兔解决问题，引出第 11 页主题图，二年 级四个班的同学们准备去参观博物馆，每个班由 2 名老师带队。 1、仔细看！你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ 2、老师从学生们的问题当中选出一个问题，引出例 3（二（1） 班和二（3）班一共有多少名学生？） 生独立思考并列式 35+37= （板书算式） （1 1、出示、出示 37+3537+35，学生试算。交流算法。，学生试算。交流算法。 ） 二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。 1、先用小棒摆一摆。 （2 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？ 单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ ） 师引导思考 在 35 根小棒下面放 37 根小棒怎么放？ 上面 10 根一捆，3 捆再有 5 根，下面 10 根一捆，3 捆再有 7 根。 （学生自己动手操作摆好小棒） 将两组小棒加起来，应先加什么？5 根和 7 根先相加是 12 根。 12 根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放? （1）独立思考。 （2）小组交流并汇报结果。 把 12 根小棒其中的 10 根捆起来（边说边放），把这 2 捆放在整 3 捆处。上面的 3 捆加下面的 3 捆是 6 捆，再加上刚才新捆的 1 捆就 是 7 捆。和剩下的一捆合在一起是 72 根小棒。（多找几名同学边说 边摆，说过程） 2.用竖式算一算。 （3 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+57+5 超过了超过了 1010 怎怎 么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”“1”字表示个字表示个 位满十向十位进位满十向十位进 1 1。在加十位时不要忘记加上这个。在加十位时不要忘记加上这个 1 1，也可以从这个，也可以从这个 1 1 加起。加起。 ） 重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的 1 捆在竖式上该怎么写？ （1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。 （2）组织学生交流讨论:个位上 5 加 7 得 12，如何向十位进 “1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 3.讨论算法。 你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？ （巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题) （6 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位 加起；个位相加满十向十位进加起；个位相加满十向十位进 1 1。 你认为还应该提醒同学们什么问你认为还应该提醒同学们什么问 题）题）引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐， 从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。） （设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程， 以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位 4 相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。） 复习：个位相加不满十。复习：个位相加不满十。 新课：个位相加满十。新课：个位相加满十。 师讲：像今师讲：像今 天这样个位相加满十，就要向十位进天这样个位相加满十，就要向十位进 1 1 的加法，就叫进位加法。的加法，就叫进位加法。 板板 书：进位加法。书：进位加法。 提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 1、完成课本 14 页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集 体订正时，要求说出“想”的过程。 再次提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？再次提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 2、完成我能行的题目。 教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，提问：左边教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，提问：左边 的算式和右边的算式有什么不同的地方？（小组讨论）的算式和右边的算式有什么不同的地方？（小组讨论） 3、完成课本 15 页第 5 题。 找出啄木鸟的毛病并改正过来，说说错在哪里？找出啄木鸟的毛病并改正过来，说说错在哪里？ 4、完成课本 15 页第 6 题。 5、知识应用（里都可以填几呢？里都可以填几呢？） 5 四、回顾整理，反思提升。四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习了什么？你有什么收获呢？ 板书设计： 两位数加两位数（进位加） 35+37=72 3 5 31 1 7 7 2 6 + 1 7 7 6 6 6 + 1 8 8 6 6