7.认识时间-解决问题-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：d0301).zip

1 解决问题教学设计 教学内容：教学内容： 人教版义务教育教科书 数学二年级上册第 92 页例 3。 教学目标：教学目标： 、根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分 析生活中相关事件发生的时间。 、经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过 程，形成初步的推理能力。 、感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养 成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教材分析：教材分析： 例 3 是修订后教材中新增的内容，教材关注学生学习 过程中的思维活动和数学思考，重视落实培养学生的观察、 分析与推理能力的要求。 学情分析学情分析： 通过认识时间例 1 和例 2 的学习，绝大部分学生 已经能够比较准确地认识几时几分，并且逐渐积累了一定 的生活经验，本节课解决问题中包含信息较多，对学生来 讲显得有点杂乱，整理好并理解这些信息，将是本课解决 问题题的一个重要前提。 教学重点：教学重点： 学习用推理策略解决问题。 教学难点：教学难点： 学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足” 。 教学准备：教学准备：课件 教学过程教学过程 一、谈话引入，揭示课题 2 1、师：孩子们，大家很喜欢周末吧！老师很好奇，刚刚过 去的这个周，你们是怎样过得？ 2、 （课件出示三小朋友）今天，老师带来了三位新朋友 明明、小红和亮亮。 他们每个人不仅会向你们介绍他们的周末活动，而且还要 向你们提一些数学问题。你们敢不敢接受他们的挑战？ 【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。 引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起 学生的生活经验，为学习新知做好了准备。 二、教学互动，探索新知 1、收集信息 师：从图中你知道了什么？（课件动态显示主题图） 生自主汇报信息和问题。 2、梳理信息 （1）师：看来明明的周末活动很丰富，有踢球，看木偶 剧，做作业(课件在这三件事上显示红色)。 （2）师：如果按时间先后顺序给这三个活动排排序，可 以怎么排？ （师边说边展示板书:踢球、看木偶剧、做作业） 生排序。 (3)师：你们凭什么认为这三个活动的顺序是这样安排的? 根据学生回答板书： 做完作业 踢球 看木偶剧 9:00 10:30 (4)师：问题中说明明可能在下面哪个时间去踢球，有哪 一些时间呢？（课件在主题图三个钟面下显示时间） 【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获 取有关的信息才能展开思考，对于学生来说，本节课解决 问题的难点在于主题图中的数学信息看起来杂乱无章，这 3 个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序 排列，为学生的推理提供前提条件。 ） 师：（结合板书小结）刚才，我觉得你们有两个地方值得 老师表扬。第一，先找信息，找到问题：第二，能找出明 明周末要做的几件事，再把这些事按时间先后的顺序排了 出来。 3、解决问题。 师：现在信息和问题都清楚了，该怎样解答？（板书） 明明可能在哪个时间去踢球呢？ （1）独立思考 （2）同桌交流 （3）班级汇报（根据学生汇报的顺序讲解） （4）师追问：为什么 7:45 和 10:50 不可能？ （在学生回答过程中，根据学生的回答板书。教师只做鼓 励，补充，不做解题方法的命名，让学生多说理，直接 推理法。 由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后， 在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在 9:00 后，在 10:30 前。所以，从列举的连续时间来看只有 9:15 符合要求。 排除法。 因为 9:00 明明才做完作业，做完作业才去踢球，7:45 在做 完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因 为明明 10:30 要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行 的活动，10:50 在 10:30 之后，所以 10:50 这个时间也可以 排除。因此，踢球的时间只能是 9:15。 学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予 以肯定。 【设计意图】教师应引导学生在解决问题前明确问题的方 向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的 4 个性化的思考方法。 4、检验结论。 你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。 5、发散思维。 如果明明踢球的时间在 9:0010:30 之间，你觉得明明 踢球还有可能是哪些时间？ 小结：时间安排越靠近 10:30，越不合理。 6、养成教育 教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 小结：（结合板书）刚才，你们通过帮明明解决问题，经 历了解决问题的三个步骤。要先找到到信息和问题，再根 据信息判断如何解答，最后还要验证答案到底对不对。在 解决问题的过程中，可以根据信息直接推理出答案，还可 以根据信息排除不可能的答案。今天，咱们就是这样来 “解决问题” 。 （板书课题） 【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足” ，在教 学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能 力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己 的想法，积极参与到解决问题的过程中。 3、巩固练习，深化理解 师：下面，请你们用上这些本领，再来帮小红解决问题。 有信心吗？ 1、圈一圈 教材第 94 页练习二十三第 4 题。 （1）出示题目。 （2）师：从中你知道了什么？（生汇报信息和问题） 如果将小红周末活动按时间顺序排列，怎样排？ 根据学生回答出示：大扫除-摘西红柿-去小文家玩 8：30 12:30 5 各个钟面时间：7:10 8:35 10:05 12:30 （3）独立思考：哪个时间比较合理？ （4）全班交流自己的解题思路。 师小结：你懂得先读信息，再根据信息来判断小文摘西红 柿的时间可能是 10:05。这位同学的解答正确吗？ （5）8:35 在 8:30 之后，12:30 之前，为什么不合理？ 师：看来，对一个答案的判断光靠数据还不够，还需要结 合生活经验来判断。看来你们考虑问题都很周到！ 2连一连 教材第 94 页练习二十三第 5 题。 （1）亮亮还给自己制作了一张活动时间表。你们从表中知 道了什么？亮亮给我们带来的问题是什么？ （2）学生独立完成。 （3）反馈，说理。 （课件显示钟面时间） （4）检验：你们的答案是正确的吗？ 3选一选（补充题） 师：如果亮亮也想和和小红去参加采摘西红柿活动，亮亮 的作息时间要怎么安排？ 生自主发言。 师：你们很会动脑筋，能根据实际情况想出多种办法帮亮 亮合理安排时间，学以致用！ 【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决 实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学 生进行数学经验的积累与数学思考的培养。题 3 是对教材 习题的再拓展，培养学生对实际生活问题的应变能力以及 合理安排时间的能力。 ） 四、课堂总结，明确目标 这节课我们帮明明、小红、亮亮解决了一些问题。你们有 6 什么收获？（结合板书） （1）解决问题三个步骤 （2）解决问题的方法。 板书设计： 解决问题 知道了什么? 怎样解答？ 做完作业 踢球 看木偶剧 7：45 9：15 10：50 9:00 10:30 解答正确吗？ 建立时间观念 培养核心素养 -解决问题教学反思 本节课是人教版数学二年级上册认识时间单元的 例3，是修订后教材中新增的内容。教材关注学生学习过程 中的思维活动和数学思考，重视落实培养学生的观察、分 析与推理能力的要求，这也是是核心素养的要求之一。所 以通过本课学习，有以下几点收获： 一、根据时间前后排列时间，培养筛选信息能力 解决问题的第一步，就是要让学生面对情境时会找出 信息和问题，并且要学会在繁杂的信息中筛选出有用的信 息。教材情境图的第一层次，就是结合学生生活实际，以 两幅连续的画面提供了时间顺序的信息。所以在教学时， 我设计让学生从信息中找出明明周末的三个活动，并且给 这些活动按时间先后顺序排一排：先做完作业，再踢球， 最后看木偶剧，让人一目了然。这也是解决问题“明明可 能在哪个时间去踢球”的一个前提。在此基础上，再引导 学生从图示中找到合适的时间段，从而判断哪个时间是合 理的。当然，老师也在追问学生：为什么你是这样排序? 让学生说出排序理由。在这“说理由”的过程中，也是学 生筛选信息的一个思维过程。他们必须根据情境中提供的 信息，判断、选择，为解题扫清障碍。 二、根据情境判断时间，培养逻辑推理能力 本节课重难点在于学习用推理策略解决问题，并且要 让推理活动要做到“步骤完整，理由充足”。所以在课堂 的实施过程中，在教学例题时，我给足学生空间和时间， 在他们独立思考、根据信息选择答案，然后引导他们采用 如自己想，同桌互说，全班交流等不同表征方式，让学生 充分交表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。 通过“直接推理”或“排除法”，让学生真正明白为什么 明明踢球的时间是在9:15。在接下来的的练习环节，面对 小红和亮亮的问题，我也让学生充分“说道理”，特别是 同桌互说形式，充分让每个学生经历选择答案的过程。“ 言为心声”，让学生根据情境学会观察、选择、判断，培 养逻辑推能力，做到言之有据，言之有序。 三、根据实际安排时间，培养正确的时间观念 在实际生活中，有时对一个答案的判断光靠数据还不 够，还需要结合生活经验来决定最后的选择。本课在设计 时，在完成既定的问题后，我会乘机追问,比如：在学习例 题环节-如果明明踢球的时间在9:00 10:30之间，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？让学生 结合实际，知道时间安排越靠近10:30，越不合理；在练习 1环节- 在学生明确小红摘西红柿的时间是在8:30与12:30之间，追 问：8:35这个时刻刚好在8:30之后，12:30之前，为什么不 合理？；在练习3环节- 这道题是对教材习题的再拓展：如果亮亮也想和和小红去 参加采摘西红柿活动，亮亮的作息时间要怎么安排？让学 生在面对实际的、具体的生活情境时，能有正确的时间观 念、应变能力以及合理安排时间的能力，落实学生数学经 验的积累与数学思考的培养，真正落实核心素养的培养的 要求。 当然，本课是解决问题，所以在教学过程中也重视引 导学生对解决问题步骤的运用，培养学生阅读、思考、反 思的能力。 解决问题 执教：福建省莆田市实验小学执教：福建省莆田市实验小学 黄秀琼黄秀琼 指导：福建省莆田市实验小学指导：福建省莆田市实验小学 林林 青青 学校：福建省莆田市实验小学学校：福建省莆田市实验小学 我做完作业后我做完作业后 才去踢球。才去踢球。 明明，明明， 10:30我们还我们还 要一起去看木偶要一起去看木偶 剧。剧。 做完作业啦！做完作业啦！ 踢球踢球 做完作业做完作业 看木偶剧看木偶剧 7:457:459:159:15 10:5010:50 7:107:108:358:3510:0510:0512:3012:30 大扫除大扫除 摘西红摘西红 柿柿 去小文家玩去小文家玩 8:308:30 12:3012:30 1、圈一圈 读书读书练琴练琴 做作业做作业 玩玩 时间8:308:509:009:5010:0011:0011:1011:30 活动读书练琴做作业玩 亮亮的活动时间表亮亮的活动时间表 把时间和相应的活动连起来。把时间和相应的活动连起来。 9:059:0511:1511:1510:1010:10 2、连一连 如果亮亮也想和小红去参加采摘西红柿活动，如果亮亮也想和小红去参加采摘西红柿活动， 亮亮的活动时间要怎么安排？亮亮的活动时间要怎么安排？ 小红去采摘西红柿的时间是小红去采摘西红柿的时间是10:0510:05。 时间8:308:509:009:5010:0011:0011:1011:30 活动读书练琴做作业玩 亮亮的活动时间表亮亮的活动时间表 3、想一想 解决问题 执教：福建省莆田市实验小学执教：福建省莆田市实验小学 黄秀琼黄秀琼 指导：福建省莆田市实验小学指导：福建省莆田市实验小学 林林 青青 学校：福建省莆田市实验小学学校：福建省莆田市实验小学 我做完作业后我做完作业后 才去踢球。才去踢球。 明明，明明， 10:30我们还我们还 要一起去看木偶要一起去看木偶 剧。剧。 做完作业啦！做完作业啦！ 踢球踢球 做完作业做完作业 看木偶剧看木偶剧 7:457:459:159:15 10:5010:50 7:107:108:358:3510:0510:0512:3012:30 大扫除大扫除 摘西红摘西红 柿柿 去小文家玩去小文家玩 8:308:30 12:3012:30 1、圈一圈 读书读书练琴练琴 做作业做作业 玩玩 时间8:308:509:009:5010:0011:0011:1011:30 活动读书练琴做作业玩 亮亮的活动时间表亮亮的活动时间表 把时间和相应的活动连起来。把时间和相应的活动连起来。 9:059:0511:1511:1510:1010:10 2、连一连 如果亮亮也想和小红去参加采摘西红柿活动，如果亮亮也想和小红去参加采摘西红柿活动， 亮亮的活动时间要怎么安排？亮亮的活动时间要怎么安排？ 小红去采摘西红柿的时间是小红去采摘西红柿的时间是10:0510:05。 时间8:308:509:009:5010:0011:0011:1011:30 活动读书练琴做作业玩 亮亮的活动时间表亮亮的活动时间表 3、想一想