6.表内乘法（二）-7的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：5152b).zip

7 7的乘法口诀的乘法口诀 义务教育课程标准实验教材数学教科书 教材版本：人民教育出版社 教材年级：二年级上册 课件作者：叶桂枝 工作单位：湖北省随州市曾都区 五眼桥小学 看我七十二变 开火车 23= 44= 55= 15= 26= 11= 66= 22= 46= 45= 13= 36= 八戒，你3个星期后到花果山去一趟！ 3个星期究竟是多少天呢？ ？ ？ 图案 个数 1 234567 块数 71421 28354249 1 个 7 乘法算式177 717 乘法口诀 一七得七 表示的意义 图案个数 1个图案 17= 7一七得七 71= 7 27= 14二七十四 72= 14 37= 21三七二十一73= 21 47= 28四七二十八74= 28 57= 35五七三十五75= 35 67= 42六七四十二76= 42 77= 49七七四十九 孙悟空在炼丹炉 中经过七七四十九天 ，炼成了火眼金睛， 取经的路上遇到妖怪 ，不管三七二十一， 举起金箍棒就打。 对口 令 六七 五七 四七 一七 二七 七七 三七 四十二 六七 二十八四七 现在你能告诉八戒3个星期 到底有多少天吗？ 3 7 = 21（天 ） 7 3 = 21（天 ） 5 7 = 35（天 ） 7 5 = 35（天 ） 7 7 = 49（天 ） 7个星期呢？ 5个星期呢？ 哦 ！ 营救唐僧 根据一句乘法口诀说出两道乘法算式 五七三十五五七三十五 5 7 = 35 7 5 = 35 一七得七 1 7 = 7 7 1 = 7 六七四十二 6 7 = 42 7 6 = 42 四七二十八 4 7 = 28 7 4 = 28 二七十四 2 7 = 14 7 2 = 14 三七二十一 3 7 = 21 7 3 = 21 七七四十九 7 7 = 49 为什么七七四十九只能说出一道乘法算式呢？ 2x7 7x5 4x7 7x7 7x1 7x3 7x6 我最棒 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 这首诗一共有多少个字 ？ 加上题目呢 ？ 小朋友们，这节课 你学到了什么？ + =2 8 =42 =（ ） （ ） 76 试一试 77 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 教学内容 教科书第 72 页内容7 的乘法口诀 教学目标： 1、使学生自主经历 7 的乘法口诀的编制过程，了解口诀的来源， 理解口诀的意义。 2、熟记 7 的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。 3、能灵活运用 7 的乘法口诀，解决实际问题。 4、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学 知识的兴趣。 教学重难点： 重点：使学生自主经历 7 的乘法口诀的编制过程，熟记口诀， 能用口诀进行简单的计算。 难点：熟记 7 的乘法口诀，能灵活运用 7 的乘法口诀进行简单 的计算，并解决实际问题。 学生分析： 7 的乘法口诀是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌 握乘法意义以及 16 的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀 的起始课。本节课主要让学生经历编写 7 的乘法口诀的过程，知道 7 的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记 7 的乘法口诀，会用口诀 计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口 诀，培养学生的探索意识和类推能力。本节课在情境创设上，考虑 到低年级学生以直观思维和形象思维为主的认知特点，创设生动活 泼的情境来吸引学生。教学中采用多种形式进行互动，让学生充分 参与到学习中来，做学习的主人。在活动中探索新知、巩固新知， 寓教于乐。 教学内容分析： 教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在 活动中体会到每个拼图都用了 7 块板。由此引出用填表的方式呈现 用 7 连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与 7 有关的乘法算式，引导学生把 7 的乘法口诀填完整。教学时，可 以用七巧板也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用 7 连加的 结果即可。用 7 连加的结果填好后，应多让学生进行交流。7 的乘 法算式的写出和 7 的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌 或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法。在充分交 流之后，教师进行系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。 对口诀的记忆，要多用“对口令” 、 “开火车”等活泼的形式，提高 学生记忆的兴趣和效率。对学习有困难的学生，老师可单独与他 “对话” 、 “对口令” 、做游戏，使他们能有指导的参与学习活动。 课前准备：口算卡片 七巧板 课件 教学过程： 1、准备练习 师：在动画片中有一个会 72 变的人物，他是谁? 生：孙悟空！ 师：今天，老师把悟空请到课堂上和我们一起学习。只要大家 答对卡片上的题目，就可以跟随悟空师徒四人去随州大洪山西游记 公园游玩。我们赶紧把小火车开起来吧！ 学生开火车算卡片，复习 16 的乘法口诀。 二、导入新课 师：悟空让八戒 3 个星期后到花果山去一趟，可是八戒不知道 3 个星期是多少天，小朋友，你们知道吗？不知道的小朋友别着急， 学习了“7 的乘法口诀”后，这个问题就很容易解决了。 点击课件，显示课题，板书课题。 三、进行新课 1、填表（课本第 72 页） （1）数一数每个图案用了几块小板 师：课前大家用七巧板拼出了许多漂亮的图案，悟空师徒四人 也拼了各种各样精美的图案，一起看看吧！ 课件展示七巧板图案。 师：我们来数一数每个图案用了几块小板？ 点击课件，播放拼摆过程，一起数。 生：7 块。 （2）7 个图案一共用了多少块小板？ 师：八戒不知道他们师徒四人拼的 7 个图案一共用了多少块小 板，聪明的悟空帮他列了个表格。 点击课件出示表格。 师：你会填吗？ 生：会！ 师：请大家翻开课本 72 页，帮八戒完成这个表格吧！ （3）学生独立完成，教师巡视辅导。完成后反馈交流。课件展 示正确答案。 2、小组合作，编制乘法口诀。 （1）师：1 个图案要 7 块小板，表示几个 7？ 生：1 个 7 (点击课件） 师：怎样列乘法算式？ 生 1：1 7 = 7 生 2：7 1 = 7 （点击课件） 师：你能试着编一句乘法口诀吗？ 生：一七得七 （点击课件） （2）师：2 个图案表示几个几？ 生：2 个 7 （点击课件） 师：会列乘法算式吗？ 生 1：2 7 = 14 生 2：7 2 = 14 （点击课件） 师：你能接着往下编吗？ （3）学生独立填写乘法算式，编制乘法口诀。完成后，组内读 一读，检查对错，说说编了几句？找一找规律，教师巡视辅导。 3、教师讲解。 各组派代表交流，总结规律。 师：刚才经过我们共同的努力，大家编出了 7 的乘法口诀，悟 空师徒 4 人也编制了 7 的乘法口诀，一起读一遍吧！看看他们编的 和我们编的一样吗？（将板书贴在黑板上） 教师引导学生有序观察 7 的乘法口诀，从上往下看，你发现了 什么？指名回答。 小结：从上往下观察 7 的乘法口诀，发现第 2 个数都是 7，第 1 个数依次增加 1，所得的积依次增加 7。 4、记忆口诀 师：你认为哪句口诀容易记？为什么？ 生 1：我认为三七二十一最容易记。因为孙悟空在取经途中遇 到妖魔鬼怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 生 2：我认为七七四十九最容易记。因为孙悟空在太上老君的 炼丹炉里经过七七四十九天，终于炼成了火眼金睛。 生 3：我认为二七十四最容易记。因为两个七就是十四。 师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮我们联想到乘法口诀。 下面请同学们两人一组边拍手边读背乘法口诀。 学生读背乘法口诀后进行对口令游戏。师生对口令、生生对口 令、男生和女生对口令，利用全方位互动形式记忆 7 的乘法口诀。 5、生活中的运用 （1）师：现在你能告诉八戒 3 个星期是多少天吗？ 生 1：3 7 = 21（天） 生 2：7 3 = 21（天） （2）师:7 个星期呢？ 生：7 7 = 49（天） 4、练习 1、营救唐僧：根据给出的乘法口诀说出两道相应的乘法算式， 全部答对，唐僧即可获救。 师：糟糕，我们刚才做游戏的时候，唐僧被妖怪抓走了，要不 要去救他？ 生：要！ 师：妖怪派人送来一些卡片，只要我们根据卡片上的乘法口诀 说出相应的两道乘法算式，就可以救出唐僧。 教师举着卡片，学生齐读口诀，请人说出两道乘法算式。 师：谁愿意上来当小老师？ 请学生当小老师，继续做题。 师：为什么七七四十九只能说出一道乘法算式？ 学生独立思考，指名回答。 2、游戏：摘果子。根据 7 的乘法口诀说出乘法算式的结果。 师：口渴了吧？八戒给我们献上了鲜美的水果，一起来尝尝吧！ 3、算一算古诗的字数。 （1）课件出示古诗山行内容，不出示题目，算一算一共有 多少个字？ 师：唐僧得救了，为感谢大家，他给我们带来了一首古诗。 课件出示古诗山行内容，不出示诗题。 师：你会背吗？ 学生齐背古诗。 师：这首诗有多少个字？ 生 1：4 7 = 28（个） 生 2：7 4 = 28（个） （2）点击课件，出示题目山行两个字，现在再算一算这首诗加 上题目一共有多少个字？ 师：哎呀,老师忘记写诗的题目啦！ 点击课件，显示诗题。 师：现在这首诗一共有多少个字？ 生 1：4 7 + 2 = 30（个） 生 2：7 4 + 2 = 30（个） 5、小结 本节课你学到了什么？ 6、拓展 A + A + A + A = 28 A B = 42 A = ( ) B = ( ) 板书： 7 的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 教学评价与反思： 这节课我主要发挥学生已有的 26 的乘法口诀的基础知识进行 迁移，引导学生自我完成对 7 的乘法口诀的探究、编制，在初步经 历观察、尝试、操作、交流、等数学活动中形成相关的活动经验， 体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、 积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学 生学得轻松愉快、扎实有效。 7 的乘法口诀以学生喜闻乐见的西游记故事情节贯串始终， 既增添了课堂的趣味性，又充分激发了学生的学习热情。教学中我 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。在编制 7 的乘法口诀 时，我没有直接给出口诀，而是让学生通过小组合作探究的形式来 探索如何编制口诀。学生亲身经历了编制口诀的过程，既留下了深 刻的印象，又充分享受到了自主学习的乐趣。 在记忆 7 的乘法口诀时，我采用了多种形式的游戏来帮助记忆。 “拍手游戏” “对口令游戏”都是低年级孩子所喜欢的游戏，既符合 他们的年龄特点，又发挥了孩子的主观能动性。对口令游戏参与面 十分广，既有师生互动，又有生生互动，其中不仅有学生代表的互 动，更有全体男生和全体女生的互动，孩子们在游戏中巩固了新知 识，寓教于乐。 本节课我精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。首先是根 据一句口诀说出两道乘法算式，在本环节中，教师先做示范引导孩 子说，接着请学生当小老师举着卡片点学生起来说，孩子们激情爆 满，轻松闯关。接下去设计了摘果子的游戏和算古诗字数。算古诗 字数时，教师先给出 4 句古诗问字数，又加上题目问“现在这首诗 有多少个字？”由乘法自然过渡到乘加。最后的拓展题颇具挑战性， 虽然有一定的难度，但是很好地激发了孩子的求知欲，让孩子跳一 跳也能摘到果子。