7.认识时间-解决问题-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：81aab).zip

认认 识识 时时 间间 解解 决决 问问 题题 一一 、乐学、乐学复习复习导入，引入新课导入，引入新课 1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个 小格。钟面上一共有（ ）个小格。 2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时 间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ） ，是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。 3、填一 填 一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上 （ ）分就是1小时。 125 60 1圈 1 60 1 40 10 1 0 看时针 时针走一大格，时间经过时针走一大格，时间经过( ( ) )时。时。 看分 针 分针走一小格，时间经过分针走一小格，时间经过( )分，分， 分针走一大格，时间经过分针走一大格，时间经过( )分，分， 分针走一圈，时间经过分针走一圈，时间经过( )分。分。 时针分针一起看 分针走了一圈，时针刚好走了分针走了一圈，时针刚好走了( )大格。大格。 1 1 5 6 0 1 6:15 8:05 6:40 12:20 下午下午 早上早上 上午上午 中午中午 6时时15分分 8时时05分分 6时时40分分 12时时20分分 6:40 8:0512:206:15 （二）应用推理策略解决问题（二）应用推理策略解决问题 问题：从这些信息里你知道了什么？问题：从这些信息里你知道了什么？ 7:459:1510:5 0 明明和他朋友的周末时间安排表明明和他朋友的周末时间安排表 时间时间 7:157:15 7:457:45 9:009:009:159:1510:3010:30 10:5010:50 活动活动 晨练晨练 做完做完 作业作业 看木看木 偶剧偶剧 踢球踢球 三、应用拓展，巩固新知三、应用拓展，巩固新知 圈一圈。圈一圈。 问题问题1：你你是怎是怎么么想的想的？ 问题问题2： 第二幅图为第二幅图为什么什么 不对不对？ 7:108:3 5 10:0 5 12:3 0 小明下午4:20放学，先写作业然后去跳绳，6:10吃饭， 他跳绳的时间可能是（ ） AB CD 4:154:155:055:05 6:206:207:007:00 星期六上午，小刚和妈妈星期六上午，小刚和妈妈9:159:15出门到银行交水电费，出门到银行交水电费， 再到商场买衣服，再到商场买衣服，11:4511:45去餐馆吃午饭，他们可能什么去餐馆吃午饭，他们可能什么 时间在商场？时间在商场？ 7:157:15 10:2010:208:158:151:001:00 2:152:15 2:302:302:452:45 3:003:00 每次都多了每次都多了1515分钟分钟 五、课堂总结五、课堂总结 同学们，这节课我们已经学完了，那谁同学们，这节课我们已经学完了，那谁 来给大家说说，这节课你有哪些收获呢？来给大家说说，这节课你有哪些收获呢？ （要按顺序观察，全面收集信息。我们要按顺序观察，全面收集信息。我们 可以通过把事情按先后顺序排一排，然可以通过把事情按先后顺序排一排，然 后判断一件事大约是在哪个时间段发生后判断一件事大约是在哪个时间段发生 的，从而找到可能的时间。学习了新的的，从而找到可能的时间。学习了新的 解决问题的方法解决问题的方法直接推理法直接推理法排除排除 法法列表法列表法） 四、四、 世界上最宝贵的是时间世界上最宝贵的是时间 ，一寸光阴一寸金，一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。寸金难买寸光阴。” 谢谢 谢谢 1 认识时间 解决问题 教学内容：义务教育教科书 数学二年级上册第 92 页例 3。 教学目标： 、 学会根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活 中相关事件发生的时间。 、 使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法 排除法，推理解决问题。 、通过学习，使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣， 逐步养成合理安排时间的良好习惯。 学情分析： 通过认识时间例 1 和例 2 的学习，绝大部分学生已经能够 比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了 一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二 年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的 时候会有一定的困难。 教材分析： 例 3 是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动 和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。 教学重点：学习用推理策略解决问题。 2 教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。 教学过程： 1、复习导入，引入新课复习导入，引入新课 (一)、读出下面钟面上的时间，然后填写在时间轴上。 1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟 面上一共有（ ）个小格。 2、分针走一小格的时间是 1 分。时针走一大格的时间是 1 小时。 时针走 1 小时，分针正好走（ ） ，是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。 3、填一 填 一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分 就是 1 小时。 分针走一小格，时间经过( )分， 分针走一大格，时间经过( )分， 分针走一圈，时间经过( )分。 分针走一小格，时间经过( )分， 分针走一大格，时间经过( )分， 分针走一圈，时间经过( )分。 （二）说一说：这些时间你在干什么呢？ （设计意图：联系生活实际，帮助孩子积累生活经验。） 3 3、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？上兴趣课的时间呢？ （设计意图：通过生活中的经历让孩子知道一个时间点是处于哪个 时间段的，为新授内容的学习做好准备。） 二、应用推理策略解决问题二、应用推理策略解决问题 1、收集信息。 （出示主题图）从左往右观察，你知道了什么？ 7:15 在晨练。 明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是 9：00。 明明 10:30 还要去看木偶剧。 问题：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。 2、梳理信息。 教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么 多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？ 学生：排列出来。 教师追问：按照什么顺序排列？ 学生：按照时间先后顺序排列。 学生上台，利用白板拖曳功能将四件事情按照先后顺序进行排列。 4 （设计意图：对于学生来说，本节课的难点在于主题中的数学信息 看起来杂乱无章，这个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行 梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。） 3、推理解决问题。 怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。 学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解） 方法一：方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间 段。 学生：明明 7:15 锻炼身体， 9:00 做完作业，再去踢球，10:30 去 看木偶剧。明明做完作业的时间是 9:00，去看木偶剧的时间是 10:30，踢球的时间应该在 9:0010:30，下面的三个时间分别是 7:45，9:15，10:50，其中只有 9:15 是在 9:0010:30 时间段，因此 明明可能是 9:15 去踢球。 方法二：方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就 是有可能的。 学生：明明 9:00 做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不 是 7:45。 学生：明明 10:30 已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是 10:50。 5 教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的 答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题 的方法叫“排除法”。 教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？ 4、解答正确吗？ 教师：明明是在 9:15 去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！ 学生：明明 7:15 锻炼身体， 9:00 写完作业，9:15 去踢球，10:30 去看木偶剧，答案是对的。 三、应用拓展，巩固新知三、应用拓展，巩固新知 四、闯关练习四、闯关练习 1、连线题 2、找规律 3、找可能的时间 （设计意图：让孩子们结合实际情况去考虑，并非所有处于 9:0010：30 之间的时间都是有可能的，越接近 10:30 就越不可能 了，为练习题做铺垫。） 五、课堂总结五、课堂总结 说一说：同学们，这节课我们已经学完了，现在小博士要来考一考 大家，这节课你有哪些收获呢？ 6 （要按顺序观察，全面收集信息。我们可以通过把事情按先后顺序 排一排，然后判断一件事大约是在哪个时间段发生的，从而找到可 能的时间。学习了新的解决问题的方法排除法） 6 6、布置作业布置作业 看着图写一篇数学的日记 7 7、板书设计板书设计 认识时间认识时间 （ 解决问题）解决问题） 7:157:15 在锻炼在锻炼 你知道了什么？你知道了什么？ 9:009:00 写完作业写完作业 写完作业就去踢球写完作业就去踢球 7 10:3010:30 去木偶剧去木偶剧 圈出在什么时间去踢球的？圈出在什么时间去踢球的？ 7:157:15 9:159:15 10:5010:50