4.表内乘法（一）-乘法的初步认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：000c5).zip

请你仔细观察，每架飞机上有 人，有 架飞机。 3 3 3 3 3 35 小飞机里共有多少人？ 3+3+3+3+3=15 提问 观察 列式 5个3 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 用刚才的方法，选择一个 你喜欢的项目来研究，并把算 式写在草稿本上。 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 你观察到每节车厢上有 人,有 节车厢。 66 6 6 46 小火车里共有多少人？ 6+6+6+6=24 4个6 封面主题图小飞机小火车旋转木马过山车练习作业 6 66 6 小火车里共有多少人？ 6+6+6+6 6 6 6 +6+6+6 有几节车厢就有几个6相加 。 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 一共坐了多少人 ？ 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 你观察到每节车厢上有 2 人，有 7 节车厢 。 过山车里共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 观察这几道算式，它们有什么 共同的特点？ 5个3相加 4个6相加 7个2相加 像这样加数相同的加 法还可以用乘法表示 。 加法算式： 乘法算式： 72=14 或 27=14 读作：7乘2等于14 。 读作：2乘7等于14 。 乘号 有7个2相加。 2+2+2+2+2+2+2=14 1、你会读吗？ 32=6 43=12 53=15 24=8 第一关：基础关 读作：3乘2等于6 。 读作：4乘3等于12 。 读作：5乘3等于15 。 读作：2乘4等于8 。 星级指数： 第二关：看图填一填。 星级指数： 加法算式： . 乘法算式： 或 . 表示： 个 相加 5+5+5=15 53=1535=15 53 封面主题图小飞机小火车旋转木马过山车 下面哪些算式可以直接改写成乘法 算式？ 5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 只有求几个相同加数的和， 我们才能用乘法表示。 请你判断：请你判断： 44443 （ ） 666664 （ ） 2222225（ ） 7 7573 （ ） 相同加数乘法计算相同加数乘法计算 1、先用小棒摆一摆，再写算式。 4个2 算式 ： 2+2+2+2=8 24=8 42=8 第三关：按要求摆一摆。 星级指数： 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 43=12 2、根据乘法算式，用小棒表示它的意义 。 表示：3个4相加表示：4个3相加 主题图小飞机小火车旋转木马过山车 8 4 4444444432 48328432 3. 三、巩固应用，加深乘法意义的理解三、巩固应用，加深乘法意义的理解 （二）填空 1. 3 22 3 2 3 2 3 3 2 3 2 找一找生活中哪些 问题可以用乘法解决 ？ 第四关：课外拓展 星级指数： 6辆小汽车 轮子的个数 3只鹦鹉 腿的条数 5朵花 花瓣的片数 4只蚱蜢 腿的条数 100或100 + + + + 这样100个相加， 你会列乘法算式吗？ 这节课你学到了什么 ？ 新人教版二年级上册数学乘法的初步认识教学设计 课题：乘法的初步认识（一） 教学内容：教材第 46、47 页例 1，练习九第 14 题。 教学目标： 知识与技能 （1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。 （2） 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法 通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能 力。 情感态度与价值观 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点： 重点；乘法的意义，读写乘法算式。 难点：把加法算式改写成乘法算式。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引出新知 （1） 出示情境图。 课件出示第 46 页主题图。 （2） 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 我们先来解决这几个数学问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车时礤有多少人？ 学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 （3）引出课题。 二、探究新知 （1）引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将 2+2+2+2+2+2+214 改写成乘法算式。 27 表示 7 个 2 连加，算式是 2714，读作 2 乘 7 等于 14。 （2）教学“2714”的意思。 师：“2”表示相同加数， “7”表示相同加数的个数， “14”表示相同加数的和。 讨论：如果有更多的 2 相加，例如 10 个 2、100 个 2又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求 3+4+5 这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。 三、练习提高 （1） 试一试，你一定是最棒的。 32 读作（） ，表示（） 43 读作（） ，表示（） 53 读作（） ，表示（） 24 读作（） ，表示（） （2）完成教材 48 页例 4，看图填一填。学生独立完成，再集体订正。 （3）完成教材练习九第 3 题。独立完成集体订正。 （4）完成教材做一做第.1、2 题 和教材练习九第 5 题，制成题卡，请学生小组内填写订正。 （5） 试一试，请你判断，你一定是最棒的。 （6）学生操作，小组合作，完成 48 页做一做 1 题。完成加法算式，再你想想能说出乘法 算式吗？ （7）完成做一做 2 题和练习九 5 题。独立完成，集体订正。 （7）找一找生活中哪些问题可以用乘法解决？ 4 只蚱蜢腿的条数 3 只鹦鹉的腿的条数 6 辆小汽车轮子的个数等，学生自由回答。 四、总结 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时， 要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从 左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。 板书设计 乘法的初步认识（一） 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 2714 读作：2 乘 7 等于 14。 7214 读作：7 乘 2 等于 14。