3.角的初步认识-角的初步认识-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：40a4d).zip

1.1.下面的图形中哪些是角，在下面的括号里画下面的图形中哪些是角，在下面的括号里画“ “”。 2.2.画一个角，并且标出角的各部分名称画一个角，并且标出角的各部分名称。 角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计 教学教学目标：目标： 知识与能力目标：初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子 画角。 过程与方法目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作 能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变 化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 情感态度与价值观目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精 神，形成良好的心理素质。 教学重点：教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 教学难点：教学难点： 1.引导学生掌握画角的方法； 2.使学生通过直观感知，理解角的大小与边的长短无关。 教学准备：教学准备：多媒体课件、三角板、活动角、学习单等 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 师：今天，小精灵聪聪想邀请大家去参观图形城堡，你们想去吗？要想进入图形城堡有 一个小小的考验，你们得先动手摆一摆，有么有信心通过？注意听清老师的要求。 你能用四根同样长的小棒，摆一个我们已经学过的平面图形吗？ （请学生上台演示） 生：可以摆一个正方形（或平行四边形）。 师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？ 生：可以摆一个三角形 （学生继续演示） 师：如果再拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒） 像这样的图形就叫做角。今天让我们去图形城堡里认识这位新的数学朋友，了解 角的有关知识。（板书课题） 【设计意图】对于正方形、三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在 唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示， 激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。 二、联系实际，探究新知。 1、联系实际，找角。 师：课间休息的时候，校园里可热闹呀！你能找出图中哪些地方有角吗？（课件出示校 园图） 师：大家的生活经验真丰富，找了这么多角。角这个朋友啊，可爱玩捉迷藏了。在我们 的身边很多地方都有角，这些物体中的角又藏在哪里了？（课件演示剪刀、吸管、水龙头中 的角）从实物中抽象出角。 【设计意图】角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。这个环节的设计 是让学生根据刚了解的角的特征从现实物体表面上找角， 既巩固了对角的认识，又体现了 “人人学有价值的数学”的教育理念，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与自 然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，增强学生的数学应用意识 。 师：脱去美丽的外衣，这三个图形都是角，可它们的样子却不一样，角的身上到底藏着 哪些秘密呢？它们有什么相同的地方呢？我们继续来探究。 2、摸角，认识角的各部分名称。 （1）摸一摸 师：请同学们拿出三角板，谁能指出三角板上的角？观察上面的角，找出其中的一个角 ，像老师这样摸一摸：用角的顶端轻轻扎你的手心，说说你的感觉。再摸摸三角板的两条边 ，说说你的感觉。 【设计意图】通过找、摸、想、说等实践活动，使学生经历观察、操作、想象等自主探 索的过程，丰富了学生的感知，增强了体验，让学生体会到“角有一个尖尖的顶点，有两条 直直的边”，形成角的组成的表象。 师小结：可见，一个角又一个尖尖的地方和两条直直的线。同学们刚才摸到的尖尖的地 方叫做顶点；这两条直直的线，叫做边。一个角有一个顶点两条边。（板书） （2）标出角的各部分名称。（学习任务单） （3）角的儿歌。 小小角，真可爱，一个顶点两条边。 角的顶点尖尖的, 角的两边直直的。 （4）判断角。 今天，小精灵聪聪想考考大家，她给大家带来了一些图形客人，看看哪些是角，哪些不 是角？并说说为什么？ 3、画角。 师：刚才我们认识了角，你们想不想把它画出来呢？画角时别忘了请尺子来帮忙呀！ （1）课件演示画角的步骤。 （2）教师示范画角，一起说步骤。重点突出“先画顶点，再用尺子向不同的方向画两先画顶点，再用尺子向不同的方向画两 条笔直的线条笔直的线”。 （3）学生画角。指一名上黑板画，其他画在学习单上，看谁画的好。 【设计意图】画角是这次课的教学重点，通过白板演示，学生初步掌握了画角的步骤和 方法，通过在学习单上画角，强化了角的画法。 三、探究角的大小 1.探究角的大小与边的长短的关系。 师：同学们刚才画的角真漂亮，有的大有的小。几何王国里有一对好朋友红角和蓝角也 来到了我们的数学课堂，可这会呀，它俩却吵起来了，到底怎么回事呢？（播放 flash 动画 红角和蓝角） 师：原来呀，红角和蓝角在比谁更大。看完刚才的动画，到底是红角大还是蓝角大呢？ （指名学生回答） 师：可老师觉得光用眼睛去比较还不行，我们得想个办法，你有什么办法？（重合法） 师：现在我们请出红角和蓝角吧！我们可以把这两个角的顶点和顶点重合，一条边和一 条边重合，看另一条边，如果另一条边也重合，说明这两个角一样大。（教师边讲边演示） 课件再演示，师小结：角的大小与边的长短无关。（板书） 2.探究角的大小与边的张开大小的关系。 师：既然角的大小与边的长短没有关系，那它到底和什么有关呢？下面，老师给大家变 个魔术，请仔细观察。 课件演示，师小结：角的大小与两条边张开的大小有关。（板书） 师：拿出活动角，先摆出一个角，你们能让自己的角变大些，变大些，再变大些吗？怎 么变？ 师：现在你能让这个角变小些，变小些，再变小些吗？ 师：通过刚才的游戏，我们发现角的大小两条边分开的大小有关。角的两边分开越大角 越大；角的两边分开越小角越小。（板书） 【设计意图】 这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与两条边分开大小的关系 ，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知角的大小是与两条边张开的大小有关，与边的 长短无关，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。 3.折扇再演示。 三、巩固练习闯关 第一关 我会数角； 第二关 填空； 第三关 猜一猜哪个角大； 第四关 慧眼识角：数一数下面图形中一共有几个角。 四、总结收获 师：这节课我们认识了角，和角交了朋友，通过学习你有什么收获？ 5、布置作业 1、找一找我们周围的生活中哪些地方有角，指出它的顶点和两条边。 2、用纸折一个角。 3、用四根小棒看看能摆几个角？ 你们想去参你们想去参 观图形城堡吗？观图形城堡吗？ 你能用你能用4根小棒摆一个我根小棒摆一个我 们学过的平面图形吗？们学过的平面图形吗？ 游戏：摆一摆游戏：摆一摆 拿掉拿掉1根，又能摆根，又能摆 成什么图形呢？成什么图形呢？ 再拿掉再拿掉1根呢？根呢？ 像这样的图形就像这样的图形就 叫做叫做角角。 今天，今天，让我们让我们去去 图形城堡里认识一位图形城堡里认识一位 新朋友新朋友角。角。 你你能能找找到到角角吗吗？ 找 角 这些都是角，却不一样。这些都是角，却不一样。 角的身上到底藏着哪些秘密呢？角的身上到底藏着哪些秘密呢？ 一个尖尖的地方一个尖尖的地方 两条直直的线两条直直的线 摸 一摸 边边 边边 顶点顶点 认识角及各部分名称 一个角有一个一个角有一个顶点顶点，两条，两条边。边。 儿儿 歌歌 小小角，真可爱，小小角，真可爱， 一个顶点两条边。一个顶点两条边。 角的顶点尖尖的角的顶点尖尖的, 角的两边直直的。角的两边直直的。 （ ） 下面的图形哪些是角，哪些不是下面的图形哪些是角，哪些不是 角？角？ （ ）（ ）（ ） 012345678910 012345678910 先画先画一个点一个点，再，再从这个点出发从这个点出发， 用用尺子尺子向向不同不同的方向画的方向画两条两条直直的线。直直的线。 顶点顶点 边边 边边 画 角 画一画画一画 小朋友，请你在学习单的方框中小朋友，请你在学习单的方框中 画一个角，并且标出角的各部分名称。画一个角，并且标出角的各部分名称。 别忘了让我来帮别忘了让我来帮 助你呀！助你呀！ 下下 一一 步步 （2） （1） 角的大小与角的大小与边的长短边的长短没有关系。没有关系。 猜一猜：这两个角谁大？猜一猜：这两个角谁大？ 移长张 比较角的大小比较角的大小 文 角的大小与两条边角的大小与两条边分开的大小分开的大小有关。有关。 打开折扇，看看角有什么变打开折扇，看看角有什么变 化。化。 比较角的大小比较角的大小 角的两边角的两边分开分开越大，角越大；越大，角越大； 角的两边角的两边分开分开越小，角越小。越小，角越小。 下面每个图形分别有几个角？下面每个图形分别有几个角？ 3个角个角 4个角个角 数一数数一数 一个角有一个角有( )个顶点个顶点,有有( )条边。它条边。它 是由（是由（ ）部分组成的。）部分组成的。 三角形有三角形有( )个角个角,正方形有正方形有( )个角。个角。 画角时先画画角时先画( ),再画再画( )。 12 34 顶点顶点两条边两条边 填填 空空 三 一样大一样大 角的大小与两条边的长短角的大小与两条边的长短无关。无关。 比一比比一比 这两个角哪一个大呢？ . . 小小大大 角的大小与角的两边分开大小有关。 比一比比一比 个角个角 考一考考一考 2 3 4 5 6 1 这里一共有这里一共有( )个角个角 6 说说你收获了什么？说说你收获了什么？ 作作 业：业： 1 1、找一找我们周围的生活中找一找我们周围的生活中 哪些地方有角，指出它的顶点哪些地方有角，指出它的顶点 和两条边。和两条边。 2 2、用纸折一个角。、用纸折一个角。 3 3、用四根小棒看看能摆几个用四根小棒看看能摆几个 角？角？